劉杰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，作為新型的教學(xué)方式，“興趣教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生并被各學(xué)科老師接受運(yùn)用。體育教學(xué)自然順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展，將“興趣教學(xué)法”引入課堂。運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)后進(jìn)行身心釋放、鍛煉體質(zhì)、掌握部分運(yùn)動(dòng)基本技能是體育教學(xué)的主要目的。對(duì)興趣教學(xué)法在初中體育課堂的必要性、興趣教學(xué)法的應(yīng)用方法及興趣教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，希望可以為初中體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中體育；優(yōu)勢(shì)

一、興趣教學(xué)法在初中體育課堂的必要性

1.文化教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的全面推行、新課改的不斷深入，初中體育教學(xué)逐漸受到重視。但在目前的初中教學(xué)中，素質(zhì)教育對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)僅僅是口號(hào)，相對(duì)于文化課程的嚴(yán)格要求來(lái)講，體育課儼然令初中生神往而不得。許多學(xué)校已經(jīng)將體育課設(shè)置為自習(xí)課，更有甚者，體育課已成為各學(xué)科老師相互爭(zhēng)搶的“補(bǔ)課時(shí)間”。夾縫中求生存的體育課發(fā)展著實(shí)令人擔(dān)憂！因此，初中體育教學(xué)需要更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境，趣味教學(xué)法亟待運(yùn)用并快速發(fā)展。

2.體育課教學(xué)模式枯燥，缺乏趣味性

中學(xué)體育教師普遍來(lái)講綜合素質(zhì)相對(duì)較低，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造性，初中生已進(jìn)入青春期，青春期學(xué)生普遍精力旺盛，求知欲、好勝心較強(qiáng)。但是體育課堂教學(xué)模式是以教師講解后學(xué)生自由練習(xí)為主，此種教學(xué)模式比較呆板，學(xué)生失去主體地位，被動(dòng)接收新的體育項(xiàng)目，對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣低下。以足球教學(xué)來(lái)講，足球不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，還要以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為主，但是課堂教學(xué)中往往是老師講解完成后，剩余時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，掌握基本技能，課堂結(jié)束之前集合講話，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)稍有忽略，而且，學(xué)生自由練習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)程較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，部分學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中還會(huì)自己進(jìn)入教室進(jìn)行其他文化課程的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)失去了原有目的。

3.體育教學(xué)設(shè)備較為簡(jiǎn)陋

文化教育占據(jù)主導(dǎo)地位的教育環(huán)境下，體育課堂所擁有的教學(xué)資源缺乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村。學(xué)生在體育設(shè)備不足的情況下難以激起學(xué)習(xí)興趣，因此，怎樣利用有限的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，興趣教學(xué)法的應(yīng)用更加重要。

二、興趣教學(xué)法在初中體育課堂的應(yīng)用方法

1.體育老師自身修養(yǎng)及教學(xué)方式要不斷提升

首先，體育老師要進(jìn)行自身修養(yǎng)，此修養(yǎng)不僅僅限于對(duì)體育項(xiàng)目技能的提升，還包括教師知識(shí)面的拓展、教學(xué)方式的改進(jìn)、課堂講解的方法。具備廣泛的知識(shí)面，體育教師才能在普通的技能講解過(guò)程中融入更加有趣的時(shí)事新聞。例如，在足球課堂上，體育老師對(duì)基本技能的教學(xué)可以結(jié)合當(dāng)年或者近期的足球比賽進(jìn)行講解。中學(xué)生普遍住校時(shí)間較長(zhǎng)，由于課程緊張，為了專注學(xué)習(xí)，學(xué)校要求不能攜帶手機(jī)，因此，初中生對(duì)新聞、時(shí)事的接觸較少，此種情況下，教學(xué)結(jié)合時(shí)事聲情并茂的趣味性講解立刻就能吸引學(xué)生的注意力。其次，在日常體育教學(xué)過(guò)程中，體育老師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。

2.寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

寓教于樂(lè)一直是所有老師不斷追尋的教學(xué)方式，也是興趣教學(xué)法的一種重要方式。初中生雖然已不復(fù)小學(xué)時(shí)期的天真，但是愛(ài)玩是學(xué)生的天性。針對(duì)此特性，初中體育老師可以在教學(xué)過(guò)程中增加游戲的成分，游戲是體育興趣教學(xué)順利發(fā)展的催化劑。課堂講解及訓(xùn)練過(guò)程中加入游戲、競(jìng)技、比賽等成分，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在足球傳球的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置分組進(jìn)行足球接力比賽的游戲，讓更多的學(xué)生參與到游戲中，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了有趣的課堂氛圍，在游戲中幫助學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

3.注重特長(zhǎng)，實(shí)施針對(duì)性體育教學(xué)

針對(duì)性教學(xué)是素質(zhì)教育下的一種重要教學(xué)方式，是興趣教學(xué)法的必經(jīng)之路。因此在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該充分肯定及發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征，有針對(duì)性地開(kāi)展趣味教學(xué)。例如，有的學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中對(duì)運(yùn)球感興趣，有的學(xué)生喜歡帶球，這時(shí)候，體育教師需要因材施教、因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，在完成其他項(xiàng)目學(xué)習(xí)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，使其綜合穩(wěn)定發(fā)展，強(qiáng)項(xiàng)突出發(fā)展，從而提高初中生對(duì)體育課的興趣。

三、興趣教學(xué)法在初中體育課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

對(duì)于教師來(lái)講，體育興趣教學(xué)不但能夠促進(jìn)教師個(gè)人的成長(zhǎng)，使其在體育教學(xué)生涯中擁有更多具有趣味性的教學(xué)方法，也是教師自身修養(yǎng)、個(gè)人價(jià)值的提升過(guò)程；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己的真性情，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己真正感興趣的項(xiàng)目更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，在課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面綜合發(fā)展。

綜合來(lái)講，興趣教學(xué)法是新課改后教學(xué)方式重大改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，初中興趣課堂是多種多樣的，只要初中體育教學(xué)順應(yīng)初中生的學(xué)情和初中生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，在體育教學(xué)過(guò)程中不斷結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，刺激學(xué)生加強(qiáng)鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)就能圓滿達(dá)到素質(zhì)教育的初衷。

參考文獻(xiàn)：

黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（11）：79-81.

編輯 魯翠紅