陳訓榮

摘 要：思想政治教學中時政教學很重要，它對中學生的學習和思想教育有重要意義。初中政治教學能夠使得學生全面發(fā)展，而時政的引入能夠更好地跟上時代發(fā)展的步伐。時政的教學跟學生的生活緊密聯(lián)系，能夠很大程度活躍教學氛圍，激發(fā)學生對思想政治的興趣?，F(xiàn)在政治教學中時政的教學的研究還不夠深入，教師應該在實踐中不斷地完善教學體系。希望能夠引起教育工作者進一步對政治教學中的時政的重視。

關鍵詞：初中政治教學；時政教學；探究

政治教學中的時政教學應該被重視，它對學生的思想道德有很重要的影響。教師應加強時政在政治教學中的內(nèi)容，時政的學習能夠開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生愛國精神。政治教學跟時政教學緊密聯(lián)系，時政教學更加貼近生活能很好激發(fā)學生對政治教學的興趣。關于初中政治教學時政教學的研究刻不容緩，積極引導學生學習時政，全面發(fā)展學生。

一、培養(yǎng)學生對時政的興趣

政治教學比較枯燥無味，老師在講解的時候很多同學會犯困。初中的政治教師很多時候為了應付考試，而要求學生死背知識點。這導致學生缺少自己的思考，打擊了學生學習政治的積極性。興趣是最好的老師，在初中政治教學中加入時政教學能夠使得教學不枯燥。時政是來源于生活是不斷地更新的，老師在課堂多講一些時政能夠很好地調(diào)動學生學習政治的積極性。在講解時政的時候可以引導學生聯(lián)系教材中的知識點。比如2017年“一帶一路”國際合作高峰論壇的舉行，國家主席強調(diào)堅持以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為核心的絲路精神，由此引發(fā)學生對政治的思考，這個精神體現(xiàn)了政治中什么價值觀。

學生通過思考很容易就能判斷出其中的價值觀包括合作、互利等。學生通過自主的參與能夠加深對知識點的影響，同時激發(fā)了學生對時政的興趣。

二、發(fā)揮教師的引導作用

初中政治教學老師是主導地位，老師需要引導學生自主學習時政。比如在上課之前要求學生對最近發(fā)生的實時進行查閱并整理出相關資料。在課堂中與同學相互分享自己整理的時政資料，一起結合教材分析時政中體現(xiàn)的政治知識點。在講解時政的過程中有意識地引導學生自己思考，提出學生觀點中的不足，幫助學生加深對政治知識點的印象。時政的教學模式應該是多樣的，老師要發(fā)揮主動作用，用多種方式引導學生學習時政?？梢栽谡握n之前設置一個時長5分鐘的時政播報，讓班級同學輪流查找資料并上臺進行現(xiàn)場的時政播報。這樣不僅讓學生對當下時政有最新的了解，還能活躍課堂的氛圍。當眾播報鍛煉了學生的語言表達能力，同時還增加了學生的自信心。老師的工作就是不斷地探索多種方式，引導學生學習初中政治中的時政。時政中蘊含著豐富的理論知識，需要學生自己去聯(lián)系教材學習相關知識，老師要做的是讓圍繞時政材料分析相關的政治知識。

三、關于時政教學的策略

時政的教學要跟政治教學的知識點相結合，不要脫離教材本身。時政反映的是當下的生活，所以老師要讓學生關注到這些問題。例如網(wǎng)絡問題、共享單車問題、西部開發(fā)等，這些跟生活息息相關的問題，更能體現(xiàn)出政治教學的相關知識點。老師不僅要在課堂上要求學生學習時政，同時注重課外的延伸。根據(jù)不同學生不同的能力，對時政熱點進行查閱和整理，引導學生學會思考，讓學生在實踐中獲取知識?？梢岳镁W(wǎng)上資源進行政治教學中的時政學習。如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，在網(wǎng)上查閱時政熱點十分便捷，而且網(wǎng)上對資源的更新速度快，能夠得到最新的社會熱點。大部分學生喜歡利用網(wǎng)絡玩游戲，教師需要引導學生正確使用電腦，把打游戲的時間用來關注一些熱點新聞。這樣可以培養(yǎng)學生看熱點的習慣，有一個良好的學習時政的途徑。有比較難懂的熱點新聞，老師可以讓學生形成一個小組進行研究。小組成員相互交流，在合作中一起分析問題、解決問題。學生是學習的主體，通過自主的發(fā)現(xiàn)解決問題加深政治教學中的知識。

四、利用多媒體進行時政教學

時政的教學目的不是為了學生掌握了多少知識點，它是為了幫助學生更好地了解國內(nèi)外發(fā)生的大事件。培養(yǎng)學生社會責任感，提升學生的思想道德。為了加強學生對時政的興趣，在教學中應該多利用多媒體進行教學。多媒體教學的優(yōu)點在于能夠以畫面的形式讓學生獲得更直觀的感受。利用多媒體播放一些熱點新聞，能夠讓學生記憶深刻。引入多媒體教學能夠以生動的畫面幫助學生加強對時政的解讀。時政的教學需要利用多媒體來呈現(xiàn)，豐富政治教學的課堂，打破傳統(tǒng)的教學模式。多媒體運用在時政教學上需要教師更加深入地探究，更好地發(fā)揮其積極作用。

深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)，所以在政治教學中要注意基礎的培養(yǎng)。學生有一定的基礎知識的沉淀，在學習時政的時候才能夠快速地分析出時政中的需要表達的觀念。培養(yǎng)學生對時政的興趣，能夠提高學生的整體素養(yǎng)，促使學生得到全面的發(fā)展。時政來源于生活，所以在政治的教學中不要拘泥于課堂，老師應該多引導學生自主地去看熱點新聞并解讀相關的內(nèi)容。關于初中政治教學中的時政教學，老師仍需要有更加深入的探究。

參考文獻：

[1]翁劍釗.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J].廣東科技，2014（8）：190，206.

[2]謝章海.在初中政治課堂中引入時政教學的措施分析[J].當代教育實踐與教學研究，2014（12）：38.

[3]董夢文.強化初中時政教學促進學生成長成才探微[J].成才之路，2014（25）：27.

[4]彭建中.多媒體技術應用于時事政治教學中的實踐研究[D].四川師范大學，2015.

編輯 馬曉榮