曹雯

摘 要：隨著我國科學技術的快速發(fā)展，當前教學水平也在不斷提高，在初中語文寫作教學中，運用情景教學是新課程的具體要求，也是學生發(fā)展的必然規(guī)律。語文寫作教學中，運用情景教學，能夠構建豐富多樣的課堂內(nèi)容。通過各類情景教學，能夠豐富學生情感，使學生激發(fā)寫作主動性與積極性，提高寫作能力的同時，促進學生思維與想象力逐步發(fā)展。在此發(fā)展背景下，簡要分析情景教學在初中語文寫作教學中的具體運用，并提出具體的教學策略，希冀促進初中語文寫作教學的有效拓展，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；情景教學；新課程標準

語文在初中階段是一門基礎學科，在語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠幫助學生積累語文詞匯，掌握文本的語言結構，提高閱讀理解能力，所以初中語文教師應當引起充分的重視。

一、當前初中語文寫作教學存在的問題

隨著新課程的改革與發(fā)展，越來越多的教育人員極為重視多樣化教學方法的運用手段，也在進行不斷的改革創(chuàng)新，但是部分學校在具體的教學過程中，仍然存在著各類問題，難以提高教學質量，教學效率也極為低下，嚴重限制了學生學習興趣的激發(fā)和學習能力的提高。

1.教師并未重視學生寫作能力的培養(yǎng)

在語文寫作教學中，教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛并不重視學生寫作基礎、寫作能力的培養(yǎng)，部分教師認為基礎能力應當在小學階段就培養(yǎng)好，但是學生個體存在較大的差異，對于知識的理解與接受能力也大有不同。即使學習過小學語文寫作知識，但是由于存在各類因素能力大不相同，也難以提高語文寫作基礎能力，所以在初中階段，教師仍然要鞏固學生小學階段學習的寫作知識，能夠有效做好銜接工作。

2.缺乏讀寫結合的教學

將閱讀與寫作有效融合，能夠大大提高語文寫作水平，但是大部分教師卻忽略了閱讀對寫作教學的重要性。大部分學生由于受到中考的壓力，再加之學習任務較為繁重，教師也并未重視日常學生閱讀素材的積累，使得學生閱讀量較少。在寫作時會出現(xiàn)字詞錯誤，或者是語法錯誤，整篇文章較為空洞，缺乏連貫性，寫作思想較弱，也難以體現(xiàn)內(nèi)心的真實情感。初中階段學生經(jīng)驗較少，所以必須通過閱讀來豐富豐富知識面，應當培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能夠掌握更多的語文素材，從而提高語文文學興趣以及寫作能力。

二、情景教學在初中語文寫作教學中的運用方法

1.重視學生寫作思維的培養(yǎng)

進行語文寫作教學，教師應當充分重視學生寫作思維的培養(yǎng)，并加強口語訓練，有助于提高學生的語言表達能力以及語言思維能力。根據(jù)語文文字發(fā)展史，我們能夠看出，語言能夠表達內(nèi)心的真實情感，也是表達情意的重要階段。提高語文語言能力，能夠改善思維品質，提高學生的個人情感價值，有助于學生思維個性化發(fā)展。所以發(fā)展學生思維的同時，應當加強口語訓練，促進并發(fā)展學生的寫作能力。但是口語訓練也應當秉持循序漸進的原則，能夠根據(jù)學生的認知規(guī)律，以及教材內(nèi)容，由淺入深地展開差異化教育。根據(jù)新課程標準要求，指導學生在各類實踐交際過程中提高語言表達能力，能夠運用靈活多樣的形式，有效組織口語教學，并鼓勵學生在各學科教學活動中與日常生活中加強口語交際能力的鍛煉，從而促進學生不斷提高語文核心素養(yǎng)。例如：教師可以讓學生針對某一情節(jié)，或者是某一人物進行小組討論，也可以分類別做閱讀筆記，有助于學生積累優(yōu)美的詞匯，通過閱讀并復述優(yōu)美的詞匯，有助于提高語言組織能力。加強口語訓練，使學生能夠養(yǎng)成語言表達準確無誤的良好習慣，才能夠做到話從口出，胸有成竹。

2.培養(yǎng)學生寫作技巧與寫作技能

結合新課程標準要求開展初中語文寫作教學，教師應當抓住語文作文的選材以及構思，通過起草、加工等各類環(huán)節(jié)，使學生在具體的操作過程中掌握寫作能力。寫作技能與技巧是提高學生寫作能力的重要因素，所以教師應當開展各類的寫作活動與寫作講評，根據(jù)教學情況以及學生的寫作水平，進行循序漸進的引導，通過精講精練，培養(yǎng)學生的寫作技能，主要包括素材搜集與整理能力，審題能力以及分析能力、語言表達能力與構思立意能力。根據(jù)新課程標準要求，能夠開展生活化教學，使學生能夠將寫作與生活緊密相連，通過正確的引導與幫助，學生能夠運用生活化的眼光，發(fā)現(xiàn)寫作素材，并在生活中具有善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，從而感悟生活，并豐富內(nèi)心情感。

綜上所述，我們能夠看出，開展初中語文寫作教學，教師應當結合新課程標準以及學生的認知規(guī)律。展開情景教學，引導學生認真觀察生活與人物、細節(jié)，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，通過不斷的閱讀積累，豐富寫作素材，從而提高語文寫作水平。

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編輯 高 瓊