李寧

摘 要：隨著國家科技文化的日益進步，教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷進行改革創(chuàng)新。實驗課一直以來是自然科學中非常重要的組成部分，尤其是在高中生物教學中實驗課可以讓學生通過客觀實際的實驗操作來獲取知識，對培養(yǎng)學生實際動手能力及激發(fā)學習熱情有極大的促進作用。但受傳統(tǒng)教學理念的影響，現(xiàn)階段仍有部分學校忽視了實驗課在高中生物教學中的作用，致使高中生物教學思路仍停留在單純的理論教學階段以致無法滿足日益改革創(chuàng)新的現(xiàn)代教育要求。所以就實驗課在高中生物教學中的重要性進行簡要研究。

關(guān)鍵詞：實驗課；高中；生物教學

素質(zhì)教育一直是我國教育的重點，也是提升全民族文化水平的重要途徑，隨著時代發(fā)展，素質(zhì)教育教學理念也要隨著時代步伐進行不斷的改進以便適應(yīng)社會發(fā)展需求。在自然科學的教育中，實驗課占有重要比重，尤其是在高中生物教學中實驗課占有不可忽視的重要地位。因此在高中生物教學中教師要加強對實驗課的重視，要積極引導學生參與生物學的實驗，通過實驗來更好地掌握理論知識。

一、實驗課在高中生物教學中的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，實驗課在我國特別是一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教學中常常受到忽視，學校幾乎不開設(shè)專門的實驗課程，生物教學僅僅依靠教師在課堂上的理論傳授。究其原因一方面是由于個別地區(qū)受經(jīng)濟水平限制，無法購置實驗器具及沒有專業(yè)的實驗室。另一方面更多的是因為受傳統(tǒng)教育模式及應(yīng)試教育思想的束縛，學校在教學理念上還停留在單純的理論學習，以高分論成敗。在這種教育模式下學生只能通過課本學習生物理論，無法更全面更深刻地學習到生物學的精髓，更難以激發(fā)學生學習的熱情及培養(yǎng)創(chuàng)新精神。隨著我國經(jīng)濟及科技的發(fā)展，國家急需大量創(chuàng)新型人才，如果部分學校繼續(xù)忽視實驗課在教學中發(fā)揮的作用將極大制約國家的可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新。

二、實驗課對高中生物教學的重要性

1.促使學生更好地掌握知識

實驗是高中生物教學中非常重要的組成部分，也是學生學習生物知識的重要途徑。實驗課即是讓學生在一定的特設(shè)條件下通過實驗器具按照科學的方法來進行實際操作，在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，進而結(jié)合課本全面系統(tǒng)地掌握理論知識。實驗課可以讓學生通過自己的發(fā)現(xiàn)來深層次、多角度地掌握高中生物知識，不至于單純地依靠教師課堂枯燥的理論傳授來掌握知識。學生通過實驗?zāi)芗由钇鋵Ω咧猩飳W理論的認知及靈活掌握，因此加強學生參與生物實驗對于學生更好地掌握高中生物知識具有極大的促進作用。

2.培養(yǎng)學生學習熱情及開發(fā)學生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學模式多是以在學校課堂上教師通過口述方式向?qū)W生傳授理論知識。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只能通過課堂被動地去學習知識，久而久之對理論知識難免產(chǎn)生一定的厭煩心理，同時也難以培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新思維。而實驗課可以通用學生自我實際操作來觀察現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并根據(jù)大量實驗結(jié)果總結(jié)知識理論。學生通過實驗課能夠培養(yǎng)自身對知識的探究熱情，同時還能進一步激發(fā)學生本人的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)積極引導學生參與實驗、了解實驗、實際操作實驗，在實驗中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題進而提升學生的學習熱情及培養(yǎng)學生對新事物的興趣，開發(fā)創(chuàng)新精神。

三、推進實驗課在高中生物教學中應(yīng)用的途徑

1.優(yōu)化課程方案

優(yōu)化課程設(shè)計方案是推進實驗課在高中生物教學中應(yīng)用的重要途徑。要想使實驗課在高中生物教學中得到認可及實際落實就務(wù)必先要優(yōu)化改善課程設(shè)置。一方面，相關(guān)教育部門要對教學大綱進行規(guī)劃、設(shè)計。要適當?shù)卦黾訉嶒炚n程在生物學教學中的比重，并明確實驗課的課程課時及教案制作。另一方面，學校在對教師工作進行考核時也要將實驗課的教學作為重要的考核指標，通過鼓勵與考核機制使教師從自身做起加強對實驗課的重視。相關(guān)教育部門只有從優(yōu)化課程設(shè)計方案開始做起才能夠從根本上推動實驗課在高中生物教學中的應(yīng)用與實際落實。

2.加大實驗設(shè)備的投入

實驗課需要大量的專業(yè)的實驗器具及相關(guān)附屬設(shè)備。只有配備了專業(yè)的實驗器具和完善的實驗室學校才能夠更好地開展實驗教學。因此學校要事先到專業(yè)部門采購標準的實驗設(shè)備器具，同時建立完善的實驗室，在此基礎(chǔ)上才能夠保障學校實驗教學的順利進行。在采購實驗設(shè)備過程中，要以滿足高中生物實驗教學為目標，組織專業(yè)技術(shù)人員及教師到國家教育部門特定的專業(yè)機構(gòu)進行采購，切勿因費用問題以次充好或所采購設(shè)備不符合教學實際要求。

3.教學理念的更新轉(zhuǎn)變

教學理念是整個教育事業(yè)的靈魂，教育部門要想推進實驗課在高中生物教學的應(yīng)用務(wù)必要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學理念，樹立符合時代發(fā)展及科技進步的新時代教學理念。教學理念的轉(zhuǎn)變對于學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、激發(fā)學生對知識的探求欲望具有極大的促進作用。因此教育部門要與時俱進，更新教育理念，樹立全新的教育、教學思路，以便為社會培育更多的人才。

綜上所述，實驗是高中生物教學中不可缺少的重要組成部分，是激發(fā)學生學習熱情、更好地掌握生物學知識及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，教育部門要樹立全新的教學理念不斷加大對高中生物教學實驗課程的重視與研究，以便提高高中生物教學水平。

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編輯 張珍珍