李慧

摘 要：體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生體育技能、提高學(xué)生身體素質(zhì)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力體力方面有著重要意義。近年來(lái)，情景教學(xué)法在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用受到了廣泛關(guān)注。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并重點(diǎn)探討了情景教學(xué)法的具體運(yùn)用措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)生的綜合發(fā)展提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 情景教學(xué)法 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0201-01

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了體育課在學(xué)生綜合發(fā)展中的作用。情景教學(xué)法指的是基于教學(xué)目的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，將學(xué)生納入到一定的教學(xué)氛圍中，從而取得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)。近年來(lái)，情景教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科中都得到了廣泛的運(yùn)用，但是在體育課中，其運(yùn)用范圍還沒(méi)有十分充分。為此，本文將從當(dāng)前存在的問(wèn)題出發(fā)，分析情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方法，具體如下。

1 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

一直以來(lái)，小學(xué)體育都是不受重視的學(xué)科，很多家長(zhǎng)甚至主動(dòng)要求將體育課改為數(shù)學(xué)課或者英語(yǔ)課，這是應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往沒(méi)有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行授課，學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易出現(xiàn)隊(duì)伍散漫、鍛煉不充分的情況[1]。部分教師為了保證學(xué)生的安全，將體育課改為了室內(nèi)課，并沒(méi)有發(fā)揮出體育課的真正作用，出現(xiàn)了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)情況。另外，一些教師在教授過(guò)程中，將重點(diǎn)放在了糾正學(xué)生動(dòng)作這一點(diǎn)上，授課過(guò)程比較粗糙，沒(méi)有照顧到學(xué)生的心理變化，久而久之，很多學(xué)生就以為體育課只是學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，喪失了體育鍛煉的積極性，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。

2 小學(xué)體育中情景教學(xué)法的應(yīng)用效果分析

2.1 提高學(xué)習(xí)興趣和激情

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們向往新事物，好奇心重，通常以個(gè)人興趣作為學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段教育學(xué)生，那么很難取得學(xué)生的認(rèn)可。通過(guò)情景教學(xué)法，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲、故事、音樂(lè)等相結(jié)合，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而從情感上吸引學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 提高審美情趣

體育學(xué)習(xí)是一個(gè)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和感受美的過(guò)程，學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)動(dòng)作并不是單純的學(xué)會(huì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而是從動(dòng)作的操練中掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精髓，從而感受美，獲得主體意識(shí)和終身體育意識(shí)。運(yùn)動(dòng)情景教學(xué)法能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地加入到體育活動(dòng)中，這個(gè)過(guò)程是主動(dòng)地、積極的，因此學(xué)生可以自覺(jué)地接受體育美的熏陶，提升自身的品質(zhì)。

3 情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用措施

3.1 利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境

體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)某一項(xiàng)動(dòng)作，例如顛球、投球、廣播體操等，這種練習(xí)的過(guò)程是非?？菰锏?，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理上的煩躁。利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生可以在身心放松的基礎(chǔ)上鍛煉各種動(dòng)作，同時(shí)，節(jié)奏鮮明的動(dòng)作可以振奮人的精神，節(jié)奏舒緩的動(dòng)作可以平靜人的心情。例如，在練習(xí)“排球顛球”這一課時(shí)，學(xué)生需要反復(fù)的撿球、顛球，這時(shí)，教師可以播放西班牙斗牛曲等節(jié)奏明快的音樂(lè)，來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使學(xué)生可以更快的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。訓(xùn)練結(jié)束前5min[2]，教師可以播放一些節(jié)奏舒緩的鋼琴曲，使學(xué)生逐漸恢復(fù)平靜的心情。運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生的審美情操，一舉兩得。

3.2 利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

從課程目錄來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)中涉及到的游戲比較多，尤其是在一、二年級(jí)中，教師應(yīng)該合理利用這些游戲，激發(fā)學(xué)生的天性，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，逐步掌握體育知識(shí)。例如，在進(jìn)行“障礙跑練習(xí)”時(shí)，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種恐懼情緒，害怕被障礙物劃傷或者絆倒，這時(shí)，教師可以將障礙跑練習(xí)變成一個(gè)抗日游戲，學(xué)生扮演抗日游擊隊(duì)隊(duì)員的角色，而障礙物就是敵人設(shè)置的陷阱和防線，只有跨過(guò)障礙物才能取得勝利。這種“角色扮演”的游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更加積極的參與到教學(xué)過(guò)程中。需要注意的是，教師應(yīng)該維持好現(xiàn)場(chǎng)的秩序，保證學(xué)生的安全。

3.3 利用故事創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生好奇心重，他們討厭一成不變，喜歡感受新鮮事物，因此，教師不能壓抑學(xué)生的天性，要盡可能地吸引學(xué)生的注意力，以一些時(shí)事為出發(fā)點(diǎn)，逐步導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡哪個(gè)球星，然后挑選幾位同學(xué)使用自己的語(yǔ)言講一下球星的事跡，這樣可以使其他學(xué)生了解到球星追求夢(mèng)想過(guò)程，激發(fā)內(nèi)心情感，從此喜歡上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在此過(guò)程中，教師盡量不要打斷學(xué)生，要尊重學(xué)生，善于使用心理學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以創(chuàng)建出更好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)地參與到籃球訓(xùn)練中。

3.4 利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生思考、鍛煉思維意識(shí)的一個(gè)重要手段，在體育教學(xué)中，教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題可以挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“100米快跑”這一課時(shí)，教師可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)快跑的理解，提問(wèn)他們是否喜歡跑步，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在傳授玩步頻、準(zhǔn)備姿勢(shì)等內(nèi)容后，教師可以提問(wèn)學(xué)生更多的問(wèn)題，例如，“快跑過(guò)程中，肩帶是放松還是緊繃的？”這樣能夠使學(xué)生主動(dòng)的回憶自己的快跑過(guò)程，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，然后更好地規(guī)范自己的動(dòng)作。提問(wèn)問(wèn)題本身就是一項(xiàng)藝術(shù)，教師應(yīng)該善于利用多種資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，情景教學(xué)能夠克服當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的諸多問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增加所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該善于利用各種教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變固有的思想，與學(xué)生為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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