于春梅

摘 要：科技的飛速發(fā)展是創(chuàng)新帶來(lái)的，創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力和源泉，更是時(shí)代發(fā)展的重要推動(dòng)力，因此，信息技術(shù)作為現(xiàn)代發(fā)展的中堅(jiān)力量更加需要?jiǎng)?chuàng)新，在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師尤其要重視起對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培育，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造熱情，推動(dòng)學(xué)生更加全面、快速地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù)課堂教學(xué) 創(chuàng)造力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0153-01

時(shí)代的不斷發(fā)展，促使各行各業(yè)對(duì)高科技人才需求增加，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，更加要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培育，通過(guò)多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力，讓初中生奠定良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，獲得一定的知識(shí)技能，為未來(lái)的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，那么如何培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)造力，就要善于創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生得思維，創(chuàng)造性地提出教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)授課，為學(xué)生樹立榜樣作用，提升初中信息技術(shù)的教學(xué)水平。下面，就如何提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

1 創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中生掌握信息技術(shù)大都是來(lái)源于教師教學(xué)，因此教師是學(xué)生掌握信息技術(shù)的指導(dǎo)者，課堂則是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要陣地，教師要重視起對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造熱情。我們倡導(dǎo)一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)造力，一個(gè)新的環(huán)境往往能夠讓學(xué)生得學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和自覺，學(xué)生對(duì)于新事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，教師利用新環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生得創(chuàng)造性思維不斷發(fā)揮出來(lái)。尤其在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，倡導(dǎo)一種探究式的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)問題的探究，不斷摸索實(shí)踐，從而獲得知識(shí)，更加有助于學(xué)生積累知識(shí)。在一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境下，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)體系，然后為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自我探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，更善于思考問題。例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)階段，教師要為學(xué)生講解簡(jiǎn)單的word構(gòu)成以及使用，教師可以在為學(xué)生講解基本的理論知識(shí)后，為學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生置身一個(gè)新的環(huán)境之中，進(jìn)行問題的處理，如何將一段文字進(jìn)行編輯，按照要求處理文字格式，以及自由發(fā)揮時(shí)間，讓學(xué)生可以演示自己的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的自信心，不斷推動(dòng)學(xué)生得全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)參與指導(dǎo)幫助，帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路，讓我們的信息課堂變得更加高效。

2 實(shí)行問題教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)造力，就要由疑開始，一旦學(xué)生產(chǎn)生了疑問，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，在學(xué)生探索的過(guò)程中，就培育了創(chuàng)造力，我們的初中信息課堂倡導(dǎo)一種問題式的教學(xué)模式，通過(guò)問題的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，參與到課堂中來(lái)。在一節(jié)新的信息技術(shù)課程開始前，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生得思維得到發(fā)散，緊接著對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，展開本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)造力，同時(shí)能夠在問題答案的尋找中，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，獲得一定的學(xué)習(xí)能力。初中教師設(shè)計(jì)問題，一定要注意問題的層次以及深度，問題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼合學(xué)生的生活，學(xué)生就會(huì)更加感興趣，同時(shí)問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)知識(shí)的規(guī)律，這些具有引導(dǎo)性以及針對(duì)性和趣味性的、

問題，可以有效地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)生掌握

WINDOWS系統(tǒng)構(gòu)成時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解電腦的運(yùn)行以及操作，可以讓學(xué)生通過(guò)問題的探索，獲得知識(shí)。將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組布置不同的探索任務(wù)，有些同學(xué)探索桌面的構(gòu)成，有些同學(xué)探索我的電腦的構(gòu)成，有的同學(xué)探索回收站的構(gòu)成，進(jìn)行分工合作，在課堂結(jié)束前，由教師及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，當(dāng)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到問題時(shí)，及時(shí)尋求教師的幫助，推動(dòng)學(xué)生得智力的快速發(fā)展，這種問題探究式的教學(xué)的好處就是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提升創(chuàng)造力，獲得一定的科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解。在實(shí)踐中學(xué)生得思維得到了發(fā)散，同時(shí)教師也更加具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，促使班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3 尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就需要教師更多的關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生的每一個(gè)問題，認(rèn)真解答學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些探究性問題，不扼殺學(xué)生創(chuàng)新的種子。教師需要從自身提高修養(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在對(duì)學(xué)生得知識(shí)教育上，以更加全面以及先進(jìn)的姿態(tài)為學(xué)生講解知識(shí)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的知識(shí)庫(kù)，只有這樣，教師才能更好的為學(xué)生答疑解惑。當(dāng)然，信息技術(shù)的創(chuàng)造力還是要依靠學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)，教師培育學(xué)生得創(chuàng)造力，要從尊重學(xué)生的主體地位出發(fā)，定期檢測(cè)學(xué)生得知識(shí)體系是否掌握的牢固，可以舉辦一定的小操作比賽，讓學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)狀況。例如，在我們學(xué)習(xí)幻燈片的制作中，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的掌握了制作幻燈片的能力，可以舉辦一個(gè)自我介紹小比賽，讓學(xué)生利用豐富多彩的幻燈片，為大家展示自身的特點(diǎn)。在信息課上，學(xué)生可以使用圖片、音樂、視頻等多種素材，豐富自己的幻燈片，這種有意思的小互動(dòng)，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)利用學(xué)生已經(jīng)掌握的科學(xué)技術(shù)展示自我，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，拓展學(xué)生的知識(shí)面，最終提高創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要教師給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生自主實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，拓展思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

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