趙煒

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高校作為為時(shí)代進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)研究培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才的渠道，為國(guó)家科學(xué)研究提供人才的場(chǎng)所，高校的教育管理變得尤為重要。各大高校隨著時(shí)代的進(jìn)步，也開(kāi)始更新學(xué)校的教育管理方式，雖然已經(jīng)取得了較為明顯的進(jìn)步，但是仍然存在許多的不足。為了促進(jìn)我國(guó)高校教育管理水平的提高，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步輸送大量的人才。文章將通過(guò)分析高校教育管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。積極推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；問(wèn)題及對(duì)策

隨著改革開(kāi)放不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，開(kāi)始愈發(fā)重視教育的發(fā)展，重視人才的培養(yǎng)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以及科教興國(guó)觀念深入人心，社會(huì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量。作為人才培養(yǎng)中極為重要一環(huán)的各大高校，在這樣的時(shí)代背景下，高校教育被賦予了非同凡響的意義。近年來(lái)，受到一些不良風(fēng)氣的影響，也使得各大高校的教育管理中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，出現(xiàn)了一些消極的、悲觀的現(xiàn)象。面對(duì)這一現(xiàn)象，各大高校需要直面現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真剖析高校在教育管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題的根源在何處，大膽創(chuàng)新教育管理辦法，有針對(duì)性地解決教育管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極推動(dòng)我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高校應(yīng)秉承的教育管理理念

學(xué)校對(duì)教育管理應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教育管理理念，堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)尋找科學(xué)的解決方案，尊重學(xué)生的人格以及其在教育中所占的主體地位，細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)以及建議。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要注重德育為先的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，注重學(xué)生的品質(zhì)道德教育。并且在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，注重學(xué)生的普法教育，樹(shù)立正確的法律意識(shí)，教會(huì)學(xué)生利用法律保護(hù)自身的合法權(quán)益。對(duì)于學(xué)生的內(nèi)部教育管理工作，學(xué)校的教職員工應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)秩序，使得教育管理工作逐漸步入科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的教育體系中，對(duì)高校教師施行嚴(yán)格的監(jiān)督管理工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行細(xì)致的量化考核工作，使得高校各項(xiàng)教育管理工作得以有序開(kāi)展。

二、我國(guó)高校教育管理的現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題

作為一個(gè)教育大國(guó)，高等教育逐漸大眾化，慢慢地，人們逐漸地認(rèn)識(shí)到我國(guó)在高等教育方面的缺點(diǎn)與不足，因此構(gòu)建一個(gè)高等教育強(qiáng)國(guó)成為今天我國(guó)奮斗的目標(biāo)。我們要立足當(dāng)下，清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足，放眼世界，學(xué)習(xí)世界各地先進(jìn)的高校教育管理辦法，努力推進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展。

1.缺少濃厚的學(xué)術(shù)競(jìng)技氛圍

國(guó)內(nèi)的許多高校都提出了建設(shè)“雙一流”大學(xué)的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校這種跨越式的發(fā)展目標(biāo)，國(guó)內(nèi)各大高校開(kāi)始在各方面尋求發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一偉大的發(fā)展目標(biāo)，各大高校開(kāi)始擴(kuò)張招生，合并高校，在學(xué)校規(guī)模上有了很大的提高，但是由于學(xué)科分割以及學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，使得在高校擴(kuò)建中實(shí)力得不到有效的提高。想要建成一所雙一流大學(xué)，學(xué)校內(nèi)濃郁的學(xué)術(shù)競(jìng)技氛圍是不可或缺的，學(xué)生之間在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)使得自身能力得到快速提升的同時(shí)仍然清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足是極其難得的[1]。高校的校園文化以及教學(xué)氛圍的培養(yǎng)沒(méi)有得到重視，這個(gè)高校就培養(yǎng)不出足夠優(yōu)質(zhì)的人才，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力便無(wú)從談起，那么建立“雙一流”高校的目標(biāo)就更是遙遙無(wú)期。

2.我國(guó)高校教育管理體制較為落后

現(xiàn)代我國(guó)高校的教育管理仍然較為落后，主要表現(xiàn)在管理體制較為保守，隨著時(shí)代的進(jìn)步，保守的、循規(guī)蹈矩的管理方法已經(jīng)無(wú)法管理好今天的高?！，F(xiàn)代高校多采用有著明確分工的工作章程、嚴(yán)格的用人制度以及職權(quán)等級(jí)分層的科層制，而這一等級(jí)職權(quán)管理制度也使得各大高校忽視了學(xué)生作為教育主體對(duì)學(xué)校的教育管理工作的意見(jiàn)，也難以進(jìn)行學(xué)生的個(gè)性化教育，使得學(xué)生綜合素質(zhì)無(wú)法得到有效提高。而教育管理體制上的繁冗，也使得學(xué)校管理工作的信息傳遞以及決策工作無(wú)法得到及時(shí)的傳遞，過(guò)多的管理人員，使得管理工作過(guò)于注重形式，導(dǎo)致針對(duì)某一現(xiàn)象的管理對(duì)策相對(duì)滯后，導(dǎo)致各種情況的發(fā)生，使得教育管理無(wú)法跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。

3.高校教育管理缺乏學(xué)生的參與

學(xué)校的教育管理體系主要是圍繞學(xué)生這個(gè)群體來(lái)制定的，所有的學(xué)校管理制度以及各種教育管理資源都是圍繞學(xué)生來(lái)制定實(shí)施的。在教育管理工作中的直接受用人是學(xué)生，而教育管理工作的優(yōu)劣也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)高校到目前仍然采用的是傳統(tǒng)的教育管理體制，認(rèn)為學(xué)生只是受教育者，需要接受學(xué)校的管理，而學(xué)校作為主動(dòng)管理者為學(xué)生制定各項(xiàng)的學(xué)習(xí)章程。這種較為落后的教育管理體制，很容易忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生無(wú)法獲得有效的教育資源以提高自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[2]。

4.缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)心

大學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)人從學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，由于學(xué)生逐漸步入社會(huì)，各種壓力接踵而來(lái)，其中包括了畢業(yè)就業(yè)壓力的增加等，使得一些大學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。而學(xué)校在教育管理工作中缺乏對(duì)學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)的工作安排，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心也是現(xiàn)今高校的一大問(wèn)題。我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的心理健康的教育工作安排較不重視，大多只是做表面上的工作，只有少部分高校會(huì)將心理輔導(dǎo)課程作為一門必修課，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)工作。

5.高校招生機(jī)制的問(wèn)題

高考對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是相對(duì)公平的一種高等教育選拔方式。但是，由于部分省份以及一些社會(huì)因素的影響，在高校的招生名額方面顯得不是那么的公平。在社會(huì)上不同群體以及不同收入水平和社會(huì)遷移等諸多因素的影響，使得高校的招生配額方面產(chǎn)生了問(wèn)題。目前，我國(guó)沿用的仍然是省際招生的方式，這也使得高等教育資源在全國(guó)分布得較不均勻，相關(guān)的資源分配引導(dǎo)工作也存在一定的問(wèn)題。

三、創(chuàng)新高校教育管理體系的幾點(diǎn)建議

高等教育在我國(guó)教育體系中有著極其重要的地位，是我國(guó)擁有豐富的人才儲(chǔ)備的保障。由于我國(guó)的高校教育管理體系中存在大大小小的問(wèn)題，影響了高等教育的質(zhì)量。因此，要通過(guò)各大高校的創(chuàng)新高校教育管理辦法，協(xié)調(diào)各方面問(wèn)題，推進(jìn)高等教育事業(yè)以及高校教育管理體系的進(jìn)一步發(fā)展。

1.大膽創(chuàng)新，改革高校教育管理制度

時(shí)代在不斷地發(fā)展變化著，各大高校的教育管理辦法也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行改變。不斷堅(jiān)持創(chuàng)新，堅(jiān)持把傳統(tǒng)的教育管理體制轉(zhuǎn)為新時(shí)代高校的教育管理體系，學(xué)校高層要下放權(quán)力，減少?zèng)Q策的各項(xiàng)審批流程，建立專門的信息收集以及決策下達(dá)系統(tǒng)，確保信息采集的時(shí)效性以及決策下發(fā)有效及時(shí)。各大高校應(yīng)該將一些權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定自己學(xué)什么，注重學(xué)生的個(gè)性化教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[3]。加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，保障高校的教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的人才。堅(jiān)持創(chuàng)新，跟得上時(shí)代的教育管理制度才能推動(dòng)高校教育的發(fā)展。

2.加強(qiáng)校園優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)

積極健康向上的校園文化是高校校園精神建設(shè)的一部分，也是形成優(yōu)良積極向上學(xué)風(fēng)的前提，不僅僅可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的“三觀”，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。建設(shè)校園內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，以先進(jìn)典型為榜樣是一個(gè)很好的辦法，為學(xué)生起到一個(gè)榜樣作用?？梢匝?qǐng)先進(jìn)榜樣進(jìn)校進(jìn)行授課演講，在校園內(nèi)進(jìn)行多渠道的宣傳。各大高?？梢詾閷W(xué)習(xí)優(yōu)秀的大學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度，頒布明確的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.加強(qiáng)高校教育管理與學(xué)生的互動(dòng)

教育管理工作是圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展的，教育工作的開(kāi)展過(guò)程中也要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，悉心聽(tīng)取學(xué)生在教育上所提出的意見(jiàn)。在教師授課時(shí)，應(yīng)改變過(guò)去的被動(dòng)式教學(xué)方法，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的獨(dú)特性。同時(shí)，在學(xué)校的教育管理工作安排中，可以多尋求學(xué)生的建議，學(xué)生更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要的是什么。學(xué)生管理層可以將一些權(quán)力下放給優(yōu)秀學(xué)生代表，以學(xué)生管理學(xué)生，以獲得更好的高校教育管理現(xiàn)象。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注

在教育管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，針對(duì)大學(xué)生的心理困惑，也可以更好地為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)咨詢。高校可在校園內(nèi)成立心理咨詢工作室，為學(xué)生提供心理評(píng)估、咨詢、引導(dǎo)等工作，并保證學(xué)生的評(píng)估結(jié)果等得到嚴(yán)格的保密。在學(xué)生課堂開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，將心理健康課程作為學(xué)生的一門必修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。并且在學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)生活階段，開(kāi)設(shè)專門的心理健康專題講座，為學(xué)生的心理壓力進(jìn)行排憂解難。例如，學(xué)生在即將畢業(yè)步入社會(huì)工作時(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)的克服就業(yè)恐懼的心理課程。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理健康教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生道德品質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5.提高高校師資力量，加快招生制度的完善

高校教育的核心在于強(qiáng)大的師資力量、合理的課程系統(tǒng)以及教學(xué)秩序。教師團(tuán)隊(duì)的水平高低是高校教育管理的核心所在，注重教師整體的教學(xué)水平以及道德品質(zhì)是非常重要的。學(xué)校要擁有一套完整、透明的教師管理制度，以提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)層次以及教師自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)，不斷提高高校教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)施行激勵(lì)制度以及績(jī)效淘汰制度，使得教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)工作充滿熱情。

各大高校想要謀求進(jìn)步與發(fā)展，生源極其重要，要盡快地深化招生制度的改革，對(duì)每年的高考生，視實(shí)際情況制訂當(dāng)年的招生資源分配，盡量完善高考招生制度，盡力做到公平。高校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)年的高考新動(dòng)態(tài)，不斷地改進(jìn)高校的教學(xué)模式與人才的培養(yǎng)方式。適應(yīng)中國(guó)教育環(huán)境的改變，構(gòu)建符合中國(guó)國(guó)情的高校教育管理體制，培養(yǎng)更多社會(huì)主義的高素質(zhì)人才，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。

高校是一個(gè)國(guó)家擁有龐大人才儲(chǔ)備的一個(gè)保障，關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)進(jìn)步。高校的高效教育管理體系可以幫助學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校管理者更應(yīng)該全面注重校風(fēng)的建設(shè)，實(shí)施創(chuàng)新的教育管理制度，方可全面提高高校的教育水平，推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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