羅琛

摘 要：目前高職學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)由個人問題逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣栴}。諸多高職院?，F(xiàn)實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)制度，從制度上解決學(xué)生的就業(yè)問題。由此一來高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式成為了高校管理的重中之重。受到信息全球化的影響，我國許多高職院校也從網(wǎng)絡(luò)化的信息時代中吸取精華為定崗實(shí)習(xí)管理模式開發(fā)出了一條新的道路，以促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)，完善高職頂崗實(shí)習(xí)管理。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；管理模式；高職院校

頂崗實(shí)習(xí)成為我國高職院校培養(yǎng)高就業(yè)人才的主要模式之一。高職院校實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)制度，不僅豐富了學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路，還從制度上解決了高職院校的就業(yè)率問題，為社會培養(yǎng)出高、精、尖的實(shí)用型人才。而在頂崗實(shí)習(xí)制度的施行過程中，高校也遇到了諸多問題，尤其對于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的構(gòu)建方面。處于網(wǎng)絡(luò)化的信息社會背景之下，如何成功利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為我國高職院校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式構(gòu)建尋找新思路和新思想。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式構(gòu)建的重要性

高職院校的學(xué)生的基本特點(diǎn)是學(xué)生所學(xué)專業(yè)種類繁多，且每門專業(yè)的技術(shù)性質(zhì)偏高，社會對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力和綜合能力的要求也相對較高。如此一來，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理難度也就隨之提高。如若高職院校缺乏對頂崗實(shí)習(xí)制度的科學(xué)管理，則不利于頂崗實(shí)習(xí)制度的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳，從而造成高職院校的就業(yè)率不大理想的局面。因此，務(wù)必思考高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的構(gòu)建方法。深受科技全球化和網(wǎng)絡(luò)化的影響，我國教育行業(yè)包括高職教育的高校高層管理人員逐漸從網(wǎng)絡(luò)平臺角度著手，以此來完善高職院校的頂崗實(shí)習(xí)管理模式。將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)放進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的平臺之下進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)管理的網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的科學(xué)性，從而促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理更好地為學(xué)生服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺下的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的構(gòu)建與常規(guī)的管理模式相比，不僅具有較強(qiáng)的科學(xué)性，同時也為學(xué)生在實(shí)習(xí)的同事帶去了程序上的便利。如若高校能夠良好利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將會大大減少頂崗實(shí)習(xí)管理的煩瑣性。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺下的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式構(gòu)建的探究

1.通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，許多高校的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的實(shí)務(wù)教室課堂教學(xué)發(fā)展成了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，例如如今風(fēng)靡教育市場的MOOC教學(xué)、BBS論壇教學(xué)、視頻會議教學(xué)等。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變了我國傳統(tǒng)教學(xué)的模式，更新了教師教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提升了教師的教學(xué)技能和技巧。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還直接實(shí)現(xiàn)了異地教學(xué)的愿望，促使學(xué)生足不出戶學(xué)習(xí)知識和技能。而對于特殊的頂崗實(shí)習(xí)，從高職院校專業(yè)的多樣性和學(xué)生的自主性出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)運(yùn)用于高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程中也至為關(guān)鍵。考慮到高職院校的課程的學(xué)分制度，尤其是針對學(xué)生必修課程的學(xué)分規(guī)定，如引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，學(xué)生能良好地平衡學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的關(guān)系。

2.通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)管理模式

實(shí)行有效的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)管理平臺。為實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化管理，許多高校自主研發(fā)了畢業(yè)論文指導(dǎo)子系統(tǒng)、網(wǎng)上班級子系統(tǒng)、新聞公告發(fā)布子系統(tǒng)、文件共享下載子系統(tǒng)、學(xué)生實(shí)習(xí)評價子系統(tǒng)以及信息交流子系統(tǒng)等。如此一來，校外頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有了更多的“接觸”機(jī)會，彌補(bǔ)了頂崗實(shí)習(xí)期間普遍存在的師生關(guān)系松散的不足，使頂崗實(shí)習(xí)中的師生之間、生生之間的交流互動更加及時和有效，創(chuàng)造了濃厚的實(shí)習(xí)氛圍。

3.通過網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)評價

高職院校每個月對學(xué)生按照規(guī)定評價指標(biāo)進(jìn)行階段性評價，用這種方法來及時了解實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的缺點(diǎn)和不足，以此針對缺點(diǎn)和不足來實(shí)現(xiàn)評價機(jī)制促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生的改進(jìn)愿望。并且在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后，網(wǎng)絡(luò)平臺自動匯總學(xué)生整個實(shí)習(xí)過程的成績，形成最后的學(xué)生總評，并可以直接按照設(shè)計好的格式輸出每個實(shí)習(xí)學(xué)生的整個實(shí)習(xí)期的階段性評價和終極性評價。

網(wǎng)絡(luò)平臺下的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式還需要逐步完善，在實(shí)踐中進(jìn)步和成長，促使高校為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的人才。

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