王輝君

摘 要：基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，教師必須不斷提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)思路，運(yùn)用有效策略刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力，研究新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)途徑，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)，最終優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。單一固化的教學(xué)模式、枯燥乏味的課堂氛圍，并不符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還會使其產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率越來越低，學(xué)生的理解效果不盡人意。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開拓出更為廣闊的想象空間呢？筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)表幾點(diǎn)新的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法；研究；分析

引言

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革的根本要求，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展的有力保障，更是教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的關(guān)鍵所在，因此必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。小學(xué)生對于外界新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，具備突破自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣和決心。但是實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，遇到困難、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題還是會表現(xiàn)的十分迷茫，自學(xué)興趣不高，探究思路局限。鑒于此，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合課程資源，配合先進(jìn)技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會，豐富學(xué)生的情感世界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以取得數(shù)學(xué)課改成效的事半功倍。

一、調(diào)動自我發(fā)展意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

能力的提高需要意識的支持。小學(xué)生的自我發(fā)展意識并不成熟，學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)走神、搞小動作、注意力不集中等情況。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行基礎(chǔ)知識的探究學(xué)習(xí)，更好的提高自學(xué)能力，構(gòu)建完善認(rèn)知體系[1]。比如，教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師可以組織實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生去校園中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。首先，畫出一幅簡單地圖，標(biāo)注地點(diǎn)后劃分學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生按照地圖標(biāo)識尋找相應(yīng)位置。學(xué)生通過合作，快速明確了位置與方向的特征，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中還取得了更加真實(shí)的成長樂趣，自主學(xué)習(xí)能力得到好的提高與發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)更顯高效與人性化。

二、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師應(yīng)和學(xué)生建立平等關(guān)系，消除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的內(nèi)心想法，在師生、生生的有效互動中更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多問、多想、多做，這樣一來，學(xué)生的自學(xué)興趣就會異常濃厚，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也會更加高效。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧長方形和正方向面積的推導(dǎo)方法，之后鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，嘗試結(jié)合所學(xué)知識推導(dǎo)平行四邊形的面積。學(xué)生積極思考問題，克服了模仿現(xiàn)象，在點(diǎn)滴進(jìn)步中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身的自學(xué)意識，這對于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展而言是至關(guān)重要的。

三、學(xué)生學(xué)會合作互動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確要求，教師必須堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)組織針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的思維方式，逐步感悟出更多的解題思路，完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。比如，教學(xué)“乘加乘減”時(shí)，教師可以將原有的解題方法通過板書表現(xiàn)出來，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己探究一些不同的解題方法，或和學(xué)生一起歸納乘加乘減的計(jì)算方法、運(yùn)算規(guī)律，豐富學(xué)生的求知體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

四、數(shù)學(xué)課堂的生活化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常有利的。我常常會把生活情境引入課堂，為學(xué)生提供充足的自學(xué)時(shí)間，這樣很好的改善了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊端現(xiàn)狀，也成功開創(chuàng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新格局[4]。比如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”和“100內(nèi)的加法和減法”時(shí)，我將超市的促銷活動引入了課堂，擺上各種各樣的小食品、小玩具，標(biāo)明價(jià)格，為學(xué)生認(rèn)識不同數(shù)額的人民幣做好準(zhǔn)備。提問學(xué)生：同學(xué)們，你去購物時(shí)會選擇哪些東西呢？現(xiàn)在老師要給你們100元錢，需要買一些玩具和零食，你們應(yīng)該怎么花錢呢？學(xué)生們紛紛舉起小手踴躍發(fā)言，盯著價(jià)格表設(shè)計(jì)著購買方法。不一會兒，學(xué)生就按照他們的思路寫出了多種購買方案，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，出錯(cuò)的同學(xué)很少，計(jì)算的方式都很合理。學(xué)生自己計(jì)算，自己研究，充分發(fā)揮了主體性，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的顯著提高。

結(jié)語

總而言之，對小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要教師的長期努力與研究。學(xué)生成為了課堂的真正主人，教育改革才能持續(xù)推進(jìn)下去，并為素質(zhì)教育理念的貫徹與落實(shí)奠定下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王鑫.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程（上），2016（09）120-120.

[2]董澤明.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（20）14-15.

[3]張文龍.論小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].商情，2017（38）77-78.

[4]劉成.新課程改革與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2015（13）59-59.

（作者單位：湖南省常德市石門縣第四完?。?/p>