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        思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-09-10 12:15:31羅賢平
        大東方 2018年8期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐性教學(xué)思維導(dǎo)圖初中物理

        羅賢平

        摘 要:根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容要求,明確表示初中物理實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的關(guān)鍵地位,并且對(duì)于初中學(xué)生物理實(shí)踐性學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。此篇文章結(jié)合自身初中物理實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)的介紹思維導(dǎo)圖法在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用。通過在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,有助于加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用物理知識(shí)的能力,在物理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

        關(guān)鍵詞:初中物理;思維導(dǎo)圖;實(shí)踐性教學(xué)

        引言

        物理學(xué)科不同于其他學(xué)科,在物理學(xué)科中,其本身的物理學(xué)知識(shí)比較難理解,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難,這對(duì)于初中物理老師的教學(xué)提出了更高的要求。通過思維導(dǎo)圖的方式,可以將一些比較抽象、復(fù)雜難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些比較直觀的內(nèi)容,不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維,增加物理課堂教學(xué)的趣味性,提高初中物理教學(xué)的效果都有很大幫助。

        一、初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段初中物理教學(xué)對(duì)于實(shí)踐性的重視程度不足,主要的教學(xué)目標(biāo)還在于提高學(xué)生的物理知識(shí)水平,著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這種應(yīng)試教育的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這會(huì)對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

        (一)從主觀上來看,初中物理老師的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績,對(duì)于學(xué)生的思維培訓(xùn)重視不足,課堂教學(xué)依然采取“老師講、學(xué)生聽”的方式,老師更多的是課堂的主導(dǎo),學(xué)生出入被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,使得課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都比較低,不利于初中物理課堂教學(xué)的開展,對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。

        (二)教學(xué)“偏離跑道”,對(duì)物理學(xué)科來說,它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。但是當(dāng)下初中物理教學(xué),對(duì)于組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常少,甚至有的初中學(xué)校在一學(xué)期的物理教學(xué)中,都沒有讓學(xué)生參加過幾次物理實(shí)驗(yàn),沒有將物理理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)“偏離跑道”也是偏離學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律,這是初中物理教學(xué)中存在的主要問題。

        二、思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

        物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括相關(guān)物理規(guī)律以及各種物理公式為主。一般意義上來說主要包括了程序上的知識(shí)和相關(guān)的陳述性知識(shí)。陳述性知識(shí)指的是物理學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí),對(duì)于各種物理現(xiàn)象的解釋,程序上的知識(shí)指的是各種物理公式,解決物理問題的具體思路,因此思維導(dǎo)圖在物理學(xué)應(yīng)用的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        首先,初中物理老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在物理課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該注重對(duì)于教材習(xí)題內(nèi)容的講解,以練代講,通過實(shí)際的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生對(duì)于物理公式和理論知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。此外,在物理教學(xué)過程中,應(yīng)該注重對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,通過物理實(shí)驗(yàn)的演示或是讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更加近距離的感受一些生活中常見的物理現(xiàn)象,可以增加課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高物理教學(xué)的效果。

        其次,現(xiàn)階段初中物理教學(xué),更多是處于應(yīng)試的目的,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?,在教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較單一,更多的是讓學(xué)生做很多往屆的考試試題,以此讓學(xué)生掌握各種高頻的題型,這樣的教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而思維導(dǎo)圖的方式可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,將一些復(fù)雜抽象的物理知識(shí)點(diǎn),形象具體的展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)行理解,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、思維導(dǎo)圖的具體分析

        思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式,就好比一棵大樹一樣,有一個(gè)主干,然后在主干之上散發(fā)出很多分支。通過思維導(dǎo)圖的方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性的思維,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理等理科知識(shí)具有很大的促進(jìn)作用、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過知識(shí)表面,抓住知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),思維導(dǎo)圖在物理課堂中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,只要學(xué)生從心底里產(chǎn)生了對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,那么對(duì)于老師來講,可以顯著的提高教學(xué)效率;對(duì)于學(xué)生而言,也可以有效提高自身學(xué)習(xí)的效率,具有一舉兩得的作用。

        四、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

        思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,要注意兩方面的內(nèi)容。一方面,通過思維導(dǎo)圖的方式,可以將物理學(xué)科中的一些比較復(fù)雜、難懂的知識(shí),通過形象直觀的方式展示給學(xué)生,讓學(xué)生可以更加容易的理解知識(shí)。另一方面,思維導(dǎo)圖可以將很多零散的知識(shí)組合在一起,可以幫助學(xué)生找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,從而形成完整的知識(shí)體系,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻,提高學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)作用力時(shí),首先可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制,老師要立足于物理教材的具體內(nèi)容,制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),然后選擇教學(xué)主題進(jìn)行講解。確定思維導(dǎo)圖之后,要對(duì)概念和物理性質(zhì)做出詳細(xì)講解,利用思維導(dǎo)圖擴(kuò)展物理知識(shí)點(diǎn)。通過思維導(dǎo)圖的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中到思維導(dǎo)圖上,老師通過不同顏色的筆,將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的印象,在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的同時(shí)鍛煉學(xué)生的分析概括能力,讓學(xué)生更好的了解現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系。

        五、結(jié)語

        綜上所述,思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,可以顯著提高初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,這種全新的教學(xué)方式,打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于課堂的壟斷,讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有了全新的理解,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鄭金秋.思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,(1)

        [2]楊麗娜,鄒霞,周浩.思維導(dǎo)圖對(duì)個(gè)性化教學(xué)的啟示及其應(yīng)用價(jià)值[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,(2)

        [3]劉麗麗,楊亞麗,安艷鴿.透析思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)所體現(xiàn)的建構(gòu)主義理論觀[J].軟件導(dǎo)刊,2013,(9)

        [4]林志奕,冉娟娟.運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)初中生意義學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,(4)

        (作者單位:湖北省建始縣景陽鎮(zhèn)清江中學(xué))

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