王暉

摘要：對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的運用符合新課程改革的發(fā)展需要，利于促進課堂教學質量的提升。在初中籃球課堂中運用對分課堂教學模式進行教學，需科學利用課堂前半段時間用于知識講授，科學利用課堂后半段時間用于討論學習，有效的課堂總結與教學評價。

關鍵詞：對分課堂教學模式；討論學習；自主練習；合作練習；教學評價

提高籃球課堂教學質量是新課程改革對籃球教師提出的基本要求。在該要求的指引下，一線籃球教師紛紛對各種新型教學模式進行探索與實踐，希望能尋找到一種更為有效的教學模式不斷提升籃球課堂教學質量。在眾多新型教學模式中，對分課堂教學模式無疑是一顆閃耀的新星。研究發(fā)現(xiàn)，目前關于對分課堂教學模式在初中籃球課堂中運用的研究并不多，我們有必要對該課題加強研究。那么，究竟如何在初中籃球課堂中有效運用對分課堂教學模式呢？接下來，便簡要論述如下。

一、科學利用課堂前半段時間用于知識講授

對分課堂教學模式是2014年由張學新提出的一種新型教學模式。該教學模式最早運用于高校課堂教學中，后逐步被移至到中小學課堂中。對分課堂教學模式的典型特征是：將課堂一半時間用于教師的知識講授，一半時間用于學生的討論式學習。為提高對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的運用效率，初中籃球教師必須科學利用好課堂前半段時間，切實做好相關籃球知識內容的講授。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時，初中籃球教師在課堂前半段時間應重點對原地單手肩上投籃的技術要點進行講授：兩腳前后或左右開立，膝關節(jié)微屈，五指自然分開，指根以上持球，肘關節(jié)朝前，屈肘翻腕置球于右肩前。投籃時，蹬地展體，右臂向前上方抬肘伸臂，壓腕撥球。由原地單手肩上投籃動作的技術要點不難看出，該技術動作較為復雜，為便于初中生掌握與理解，籃球教師在講授完原地單手肩上投籃的技術要點后，應對原地單手肩上投籃技術動作進行分解示范。通過分解示范更容易幫助初中生快速掌握原地單手肩上投籃技術動作要領。誠然，在原地單手肩上投籃技術動作要領的知識講授環(huán)節(jié)，初中籃球教師還應允許和鼓勵學生自由提問，對不懂的知識向籃球教師提問。這樣的做法更利于提升學生的知識領悟效率。

二、科學利用課堂后半段時間用于討論學習

對分課堂的后半段時間主要用于學生的討論式學習。基于初中籃球教學的實際特點，在課堂的后半段時間應基于學生練習的基礎上積極引導學生討論。這樣的做法更利于提升對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的運用效率。在初中籃球對分課堂的后半段時間，籃球教師可采取的具體教學措施可為：

（一）自主練習之后引導學生討論

初中籃球教師講授完相關知識內容并進行正確的技術動作示范后，應組織引導學生就相關知識動作進行自主練習。自主練習有助于學生將知識轉化為自身的技術動作，有利于課堂教學質量的提升。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時，籃球教師要求學生首先進行原地徒手練習，在此基礎上進行持球練習。自主練習結束后，要求學生談談自身的自主練習體會。有學生說道：“剛才看老師示范的時候，覺得該技術動作并不難，沒想到自己練習的時候卻發(fā)現(xiàn)原來真的不容易。真的是看花容易繡花難??！”有學生說道：“在自主練習過程中我真切體會到，原地單手肩上投籃必須做到持球正確，上下肢協(xié)調用力，伸臂、抬肘、屈腕、撥指柔和有力。”……通過同學們的積極發(fā)言，大家不僅深感原地單手肩上投籃技術動作的不易，還進一步加深了對原地單手肩上投籃技術動作的認知和理解。

（二）合作練習之后引導學生討論

在課堂后半段時間，初中生自主練習并討論之后一般還會留有時間。此段時間，初中籃球教師可組織學生開展合作練習，在此基礎上積極引導學生討論。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時，初中籃球教師要求學生三人一組進行原地單手肩上投籃練習。一名同學投籃、兩名同學撿球。連續(xù)十次投籃后，換小組內另外一名同學投籃，其他兩名同學撿球。如此循環(huán)，待小組內所有同學均連續(xù)投籃十次后，合作練習結束。合作練習結束后，在初中籃球教師的組織和引導下，同學們積極展開討論交流。在交流中同學們積極發(fā)言，相互間積極討論正確的原地單手肩上投籃技術動作。

三、有效的課堂總結與教學評價

無論采用任何教學模式進行初中籃球課堂教學，均需有效的課堂總結與教學評價予以配合。在對分課堂教學結尾階段，初中籃球教師應對本節(jié)課所學知識內容進行有效總結歸納。該做法有利于再次喚醒學生的記憶認知，有利于幫助他們掌握和理解相關籃球技術動作。在此基礎上，如若課堂時間充裕，籃球教師還應對同學們在整個對分課堂中的學習表現(xiàn)進行統(tǒng)一評價和個體評價。在評價過程中，應盡可能以賞識性評價為主。誠然，該批評的同學也應予以嚴厲批評。

四、結語

總而言之，具體的初中籃球課堂教學實踐表明，對分課堂教學模式的運用是有效且值得進一步推廣的。因此，建議一線初中籃球教師應對對分課堂教學模式相關理論進行深入研究，在此基礎上進行反復實踐與總結，不斷提升對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的運用效率。

參考文獻：

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