彭林 劉金瑤 王榮漢

摘要：體育屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，一般的學(xué)校都會(huì)開設(shè)這門課程，主要是為了強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。高職院校和本科院校相比有其特殊性，培養(yǎng)學(xué)生將來大多數(shù)要從事的是一線技術(shù)類工作，對(duì)身體素質(zhì)的要求比較高，所以高職院校的體育教學(xué)不但可以喚醒學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，還可以通過體育精神讓學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)。本篇文章對(duì)高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行探究，以期望可以對(duì)高職院校的體育教學(xué)起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；培養(yǎng)

隨著教育教學(xué)的改革，學(xué)校的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體育教學(xué)也不例外，高職院校的體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)教育改革的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力作為教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多重效果，讓體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的內(nèi)涵

體育素養(yǎng)取決于兩個(gè)方面，一個(gè)是不可改變的先天遺傳，另外一個(gè)則是需要后天的體育教學(xué)和體育鍛煉而形成的，包括的內(nèi)容非常的廣泛，主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)、體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育技能和體育精神方面，通過這些方面綜合反映出人的體育素養(yǎng)。當(dāng)前，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)符合素質(zhì)教育的要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于高職院校的學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)的意義，不但可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，也會(huì)直接影響到學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，所以高職院校的體育教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

職業(yè)能力是學(xué)生將來踏入社會(huì)，在自己所從事工作崗位上表現(xiàn)出來的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)以及管理能力，是學(xué)生各種能力的綜合體現(xiàn)。高職院校在就業(yè)以后，在職場(chǎng)上需要和各種人打交道，這時(shí)就會(huì)面對(duì)各種問題，比如說人際交往的能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的心理壓力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力直接影響著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，所以體育教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只是一個(gè)口號(hào)，而是要切實(shí)的落實(shí)到教學(xué)中。

二、高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)探究

（一）合理安排體育教學(xué)內(nèi)容

高職院校的體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況來合理的安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，比如說吃苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏，學(xué)生的意志會(huì)在體育教學(xué)中得到鍛煉，這樣就業(yè)以后面對(duì)繁重的工作任務(wù)或者巨大的工作壓力的時(shí)候，學(xué)生就能夠通過自身強(qiáng)大的意志去排解，這樣就可以有效的提高學(xué)生的適應(yīng)能力。另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇在考慮學(xué)生的未來需求的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的體育喜好出發(fā)，選擇一些學(xué)生興趣高的項(xiàng)目，這樣可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，這樣才能使高職院校的體育教學(xué)取得良好的教學(xué)成果。課程的內(nèi)容也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行豐富，高職院校的學(xué)生基本都已經(jīng)成年，可以開展一些拓展性和趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，比如生存訓(xùn)練。體育教學(xué)不僅要重視傳授學(xué)生體育技巧，還要重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，教學(xué)要講求方式方法，學(xué)生在體育教學(xué)中表現(xiàn)突出的，要在精神上給予鼓勵(lì)。

（二）重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是傳授學(xué)生某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技巧，而忽視體育精神的熏陶，這就使的學(xué)生對(duì)體育沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育就是玩，特別是高職院校的學(xué)生面對(duì)的是嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)體育教學(xué)沒有明確的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意上體育課。所以，高職院校的體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體育教學(xué)一方面要通過鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)的目的，還要通過體育教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生通過體育競(jìng)技形成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的概念，還能讓學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、不怕困難，不放棄的精神等，這些體育素養(yǎng)可以促進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的提升。

（三）體育課堂要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生就業(yè)方向比較明確，是一線的技術(shù)崗位，屬于勞動(dòng)密集型，工作任務(wù)比較繁重，這除了需要良好的身體素質(zhì)，還需要頑強(qiáng)的意志，身體素質(zhì)固然重要，但是如果沒有意志的支撐，學(xué)生很容易就會(huì)被擊垮，所以在體育教學(xué)中要融入職業(yè)能力的培養(yǎng)，這就需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和身體素質(zhì)，有目的的開展體育項(xiàng)目，比如需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也協(xié)作的過程中要成員要進(jìn)行溝通協(xié)商，還能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)非常的重要，關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，所以要引起體育教師的重視。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師可以通過合理的安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，有目的把職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，讓高職院校的學(xué)生不但有過硬的身體素質(zhì)，還具備頑強(qiáng)的意識(shí)、拼搏精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，只有這樣學(xué)生在踏入社會(huì)之后才會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境。

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