曹莉

摘 要：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受到學(xué)生個(gè)體差異、社會(huì)環(huán)境等因素影響，出現(xiàn)一批不同程度的學(xué)困生。因此分析學(xué)困生的成因并采取必要轉(zhuǎn)換措施，具有現(xiàn)實(shí)意義，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)換

農(nóng)村小學(xué)受到地理位置及教育資源不均衡的影響，造成農(nóng)村小學(xué)中存在大量學(xué)困生。這些學(xué)困生的成因相對(duì)復(fù)雜，既有個(gè)人因素，也有家庭、學(xué)校等因素，需要深入了解與分析學(xué)困生成因，才能給出有效的轉(zhuǎn)化策略。

1、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生成因

1.1家庭原因

家庭教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，但大部分農(nóng)村學(xué)生的父母由于學(xué)識(shí)不夠，往往忽視對(duì)小學(xué)生的家庭教育，甚至意識(shí)不到家庭教育對(duì)小學(xué)生的重要作用，這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極其不利的，如果學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)能接受良好的家庭教育，那么他們將很難適應(yīng)學(xué)校教育，也會(huì)使他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)視老師的監(jiān)管，更嚴(yán)重者可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)激的行為。

1.2留守兒童

由于長(zhǎng)期沒(méi)有父母的陪伴，缺少父母的呵護(hù)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童不能感受到家庭的溫暖，父母的照顧，年幼的他們從小就肩負(fù)起了生活的重?fù)?dān)，因此農(nóng)村留守兒童的心理存在嚴(yán)重的缺失，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，由于留守兒童過(guò)早的失去父母的關(guān)愛和陪伴，因此他們?nèi)狈Π踩校辉敢馀c人交流，使性格變的越來(lái)越孤僻，自卑心理十分嚴(yán)重；第二，留守兒童容易對(duì)父母產(chǎn)生仇恨的心理，當(dāng)她們看到別人一家幸福的生活時(shí)，看到別的小孩對(duì)父母撒嬌、得到父母呵護(hù)時(shí)，羨慕的同時(shí)會(huì)痛恨社會(huì)的不公，埋怨自己的父母。

1.3教學(xué)模式落后

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式與方法相對(duì)陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新。雖然有部分小學(xué)語(yǔ)文教師探索與創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式，但目前普遍采用灌輸式教育模式，造成教學(xué)效果不理想，難以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這就需要高校小學(xué)語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)換策略

2.1加強(qiáng)家庭對(duì)留守兒童的教育

第一，必須保證父母對(duì)孩子的關(guān)愛，重視家庭教育對(duì)孩子產(chǎn)生的深刻影響，這樣不僅能夠讓孩子具備安全感，還會(huì)彌補(bǔ)孩子情感上的缺失，加深父母與孩子的感情。企業(yè)可通過(guò)定期舉辦外來(lái)務(wù)工人員與孩子的見面交流會(huì)，做一些親子游戲，提供給務(wù)工人員和留守兒童情感交流的機(jī)會(huì)，也可開辦一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，幫助夫母采取正確的方式與孩子進(jìn)行溝通。第二，制造一個(gè)融洽的家庭教育環(huán)境，父母要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，父母也不能只滿足孩子的物質(zhì)需求忽視對(duì)其的精神教導(dǎo)。使留守兒童樹立正確的思想觀念，促進(jìn)心理的健康良性發(fā)展。

2.2優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與模式

2.2.1跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)理念

教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，這也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要方法。轉(zhuǎn)變觀念不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整和革新，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。增進(jìn)師生情誼，消除師生隔閡，與學(xué)生平等的相處，從而使學(xué)生敢于向老師傾訴自己學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的困惑和問(wèn)題，進(jìn)而使老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題提出行之有效的解決方法。同時(shí)老師應(yīng)給學(xué)生提供大量的自學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考查閱以更好的理解知識(shí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，我在講授《揠苗助長(zhǎng)》這篇文言課文時(shí)先對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，下來(lái)我把學(xué)生進(jìn)行分組，在小組探討中解決我設(shè)問(wèn)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生面對(duì)較為有難度的問(wèn)題我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，提供一些思路，讓他們積極思考直至解決所有的課堂問(wèn)題。跟進(jìn)時(shí)代步伐，不斷革新教學(xué)理念，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂教學(xué)高效完成，學(xué)生輕松快樂(lè)掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.2提高教學(xué)效率，再現(xiàn)情景教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)重視情景教學(xué)的作用，讓教學(xué)充滿趣味，這樣能使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入拓展和理解，情景創(chuàng)建不是單一的，老師可以通過(guò)各種渠道研發(fā)新的模式，但都需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可通過(guò)將自己的生活閱歷貫穿情景教學(xué)中，使學(xué)生通俗準(zhǔn)確的對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，教師還通過(guò)多媒體技術(shù)再現(xiàn)情景，使課堂變得豐富生動(dòng)，通過(guò)情景展示讓學(xué)生準(zhǔn)備把握知識(shí)。提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生知識(shí)能力得到質(zhì)的飛躍。例如，我在對(duì)《黃繼光》這篇文章講解時(shí)，會(huì)提前要求學(xué)生搜集整理有關(guān)黃繼光的生平事跡，在這一過(guò)程中使學(xué)生了解黃繼光，對(duì)中國(guó)革命的作用，一種敬佩之情讓學(xué)生油然而生，然后通過(guò)多媒體給學(xué)生展示黃繼光的革命事跡和英勇獻(xiàn)身的圖片，在情景中引發(fā)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松且能準(zhǔn)備有效的對(duì)課文進(jìn)行理解和把握。因此，教師不斷發(fā)揮情境教學(xué)的作用，創(chuàng)造輕松生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂氣氛，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)各種行之有效的方法，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)質(zhì)量。