曹莉
摘 要:農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,受到學(xué)生個(gè)體差異、社會(huì)環(huán)境等因素影響,出現(xiàn)一批不同程度的學(xué)困生。因此分析學(xué)困生的成因并采取必要轉(zhuǎn)換措施,具有現(xiàn)實(shí)意義,本文就此展開論述。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)換
農(nóng)村小學(xué)受到地理位置及教育資源不均衡的影響,造成農(nóng)村小學(xué)中存在大量學(xué)困生。這些學(xué)困生的成因相對(duì)復(fù)雜,既有個(gè)人因素,也有家庭、學(xué)校等因素,需要深入了解與分析學(xué)困生成因,才能給出有效的轉(zhuǎn)化策略。
1、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生成因
1.1家庭原因
家庭教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響,但大部分農(nóng)村學(xué)生的父母由于學(xué)識(shí)不夠,往往忽視對(duì)小學(xué)生的家庭教育,甚至意識(shí)不到家庭教育對(duì)小學(xué)生的重要作用,這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極其不利的,如果學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)能接受良好的家庭教育,那么他們將很難適應(yīng)學(xué)校教育,也會(huì)使他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,無(wú)視老師的監(jiān)管,更嚴(yán)重者可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)激的行為。
1.2留守兒童
由于長(zhǎng)期沒(méi)有父母的陪伴,缺少父母的呵護(hù),導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童不能感受到家庭的溫暖,父母的照顧,年幼的他們從小就肩負(fù)起了生活的重?fù)?dān),因此農(nóng)村留守兒童的心理存在嚴(yán)重的缺失,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,由于留守兒童過(guò)早的失去父母的關(guān)愛和陪伴,因此他們?nèi)狈Π踩校辉敢馀c人交流,使性格變的越來(lái)越孤僻,自卑心理十分嚴(yán)重;第二,留守兒童容易對(duì)父母產(chǎn)生仇恨的心理,當(dāng)她們看到別人一家幸福的生活時(shí),看到別的小孩對(duì)父母撒嬌、得到父母呵護(hù)時(shí),羨慕的同時(shí)會(huì)痛恨社會(huì)的不公,埋怨自己的父母。
1.3教學(xué)模式落后
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式與方法相對(duì)陳舊、落后,缺乏創(chuàng)新。雖然有部分小學(xué)語(yǔ)文教師探索與創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式,但目前普遍采用灌輸式教育模式,造成教學(xué)效果不理想,難以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這就需要高校小學(xué)語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方法,嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)模式,充分發(fā)揮語(yǔ)文優(yōu)勢(shì),提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)換策略
2.1加強(qiáng)家庭對(duì)留守兒童的教育
第一,必須保證父母對(duì)孩子的關(guān)愛,重視家庭教育對(duì)孩子產(chǎn)生的深刻影響,這樣不僅能夠讓孩子具備安全感,還會(huì)彌補(bǔ)孩子情感上的缺失,加深父母與孩子的感情。企業(yè)可通過(guò)定期舉辦外來(lái)務(wù)工人員與孩子的見面交流會(huì),做一些親子游戲,提供給務(wù)工人員和留守兒童情感交流的機(jī)會(huì),也可開辦一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì),幫助夫母采取正確的方式與孩子進(jìn)行溝通。第二,制造一個(gè)融洽的家庭教育環(huán)境,父母要以身作則,給孩子樹立良好的榜樣,促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng),父母也不能只滿足孩子的物質(zhì)需求忽視對(duì)其的精神教導(dǎo)。使留守兒童樹立正確的思想觀念,促進(jìn)心理的健康良性發(fā)展。
2.2優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與模式
2.2.1跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展,更新教學(xué)理念
教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)理念,這也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要方法。轉(zhuǎn)變觀念不是一朝一夕的事情,教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整和革新,滿足學(xué)生發(fā)展需求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。增進(jìn)師生情誼,消除師生隔閡,與學(xué)生平等的相處,從而使學(xué)生敢于向老師傾訴自己學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的困惑和問(wèn)題,進(jìn)而使老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題提出行之有效的解決方法。同時(shí)老師應(yīng)給學(xué)生提供大量的自學(xué)時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考查閱以更好的理解知識(shí),從而體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如,我在講授《揠苗助長(zhǎng)》這篇文言課文時(shí)先對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,下來(lái)我把學(xué)生進(jìn)行分組,在小組探討中解決我設(shè)問(wèn)的問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生面對(duì)較為有難度的問(wèn)題我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),提供一些思路,讓他們積極思考直至解決所有的課堂問(wèn)題。跟進(jìn)時(shí)代步伐,不斷革新教學(xué)理念,真正讓學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂教學(xué)高效完成,學(xué)生輕松快樂(lè)掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2.2提高教學(xué)效率,再現(xiàn)情景教學(xué)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)重視情景教學(xué)的作用,讓教學(xué)充滿趣味,這樣能使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入拓展和理解,情景創(chuàng)建不是單一的,老師可以通過(guò)各種渠道研發(fā)新的模式,但都需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師可通過(guò)將自己的生活閱歷貫穿情景教學(xué)中,使學(xué)生通俗準(zhǔn)確的對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握,教師還通過(guò)多媒體技術(shù)再現(xiàn)情景,使課堂變得豐富生動(dòng),通過(guò)情景展示讓學(xué)生準(zhǔn)備把握知識(shí)。提高學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)效果,讓學(xué)生知識(shí)能力得到質(zhì)的飛躍。例如,我在對(duì)《黃繼光》這篇文章講解時(shí),會(huì)提前要求學(xué)生搜集整理有關(guān)黃繼光的生平事跡,在這一過(guò)程中使學(xué)生了解黃繼光,對(duì)中國(guó)革命的作用,一種敬佩之情讓學(xué)生油然而生,然后通過(guò)多媒體給學(xué)生展示黃繼光的革命事跡和英勇獻(xiàn)身的圖片,在情景中引發(fā)學(xué)生達(dá)成共識(shí),讓學(xué)生學(xué)的輕松且能準(zhǔn)備有效的對(duì)課文進(jìn)行理解和把握。因此,教師不斷發(fā)揮情境教學(xué)的作用,創(chuàng)造輕松生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂氣氛,對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。
3、結(jié)語(yǔ)
總之,通過(guò)各種行之有效的方法,可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足,實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換,提高教學(xué)質(zhì)量。