施曉琴

摘要：在小學階段的教學工作中，語文教學是最重要的一個科目，而語文教學過程中，寫作教學是老師最關注的問題。通過做好寫作教學有助于促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學生在進行課程學習的時候取得更好的效果。小學階段的語文教學應該積極地探索，如何針對當前教學的實際情況做好相關的教學工作。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；教學經驗；探索思考

在小學階段的教育過程中，寫作教學是最重要的任務之一。通過寫作教學有助于促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學生在進行課程學習時取得更好的效果。在具體課堂教學中，我們應該積極地探索，如何結合實際情況真正地做好語文教學工作。

1.采用多元化的評估方法

在整個小學語文寫作教導時，教師想要更好地幫助學生進行整體水平的提高，我們不能忽視最終的評價。評價作為整個作文寫作的最后一步，它能夠更好地幫我們進行作文不足的反思，讓我們更好、更準確地進行文章內容的提高。因此，在教師進行作文教導時，一定要通過更加多元化的評價方法來進行作文的相應評價。在我們的傳統(tǒng)評價中，大多數教師都是通過自己的分數批改來為學生進行一個簡單的作文評價，但是這樣的評價是不夠的，我們需要通過更加多元化的方式來確保評價的準確性。教師要減少自己對于學生作文的評價，而要將這個權利轉移到學生手中，讓學生對自己進行評價，讓學生對其他同學進行評價，以此來讓他們更好地感受其中的問題以及優(yōu)秀之處。自主的評價有利于幫助學生進行自我的反思，而課堂互動的方式則有利于讓學生在幫助其他同學進行評價的過程中了解大多數同學會犯的錯誤，并及時地進行自我提醒，防止自己出現這類錯誤。另外，同學們還可以在給他人進行評改時，更快地找到他們作文中的優(yōu)點，實現一個寫作的交流，更好地提高自己的寫作能力。在此過程中，教師一定要對學生有一個更加準確的理解，當老師將學生們的批改結果收上來之后，就可以通過再次批閱來進一步地評估學生的寫作水平，進行一個寫作知識的反饋，以此為基礎來調節(jié)自己的教學，開展更加有效的小學作文教學。

2.強化對小學語文作文教學指導

教師在課堂中的最大作用就是幫助學生拓展他們的思維，讓學生可以在自己的思考中進行能力的提高。因此，教師對學生的教學必須要重視思想情感，通過作文進一步地感受到學生的學習情況以及綜合能力。作為一門綜合性較強的學科，語文學習效率的提高對于其他課程的學習也有著巨大幫助，因此我們必須更加重視小學語文作文的學習，通過該方面內容的學習來推動學生語文綜合素養(yǎng)的提高。針對學生在課程學習中提出來的問題，老師應該積極地思考，及時地給學生提供相應的答案，幫助學生在進行課程學習的時候取得更好的效果。

總結：在小學階段的語文教學中，寫作教學關系到學生的綜合能力的提升，老師應該積極地探索，如何利用好科學有效的教學來幫助學生在課程學習時取得更好的效果，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣高家?guī)X鎮(zhèn)中心學校）