魏志華

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)得到更多重視。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、抽象性，需要教師合理選擇教學(xué)方式，確保教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)以學(xué)生為主體，通過趣味性的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面、更加實用的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

興趣是最好的老師，也是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的重要元素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性教學(xué)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認知發(fā)展特征。教師作為學(xué)生汲取書本知識的重要載體，必須注重自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，保護個性為主要教學(xué)目的，借助趣味性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、趣味性教學(xué)

趣味性教學(xué)是符合小學(xué)生認知特征的教學(xué)方法，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀、更輕松地了解、掌握知識。通過趣味性教學(xué)設(shè)計，可營造富有吸引力的課堂氛圍。由于小學(xué)生的思維發(fā)展處于初始階段，趣味性教學(xué)可突破學(xué)生思維轉(zhuǎn)換這一數(shù)學(xué)矛盾，非常適合應(yīng)用于小學(xué)階段。通過課堂演練、趣味性語言等，可以讓學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)課堂中，循序漸進地帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、趣味性教學(xué)的具體應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)情境。在導(dǎo)入新課時，必須通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生進行思維過渡。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、基礎(chǔ)知識導(dǎo)入，在烘托課堂教學(xué)氛圍的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如教師在講解認識鐘表時，可以利用多媒體向?qū)W生介紹鐘表的相關(guān)圖片、動畫等，集中學(xué)生的注意力。然后通過提問學(xué)生幾點起床、幾點吃飯、幾點睡覺等引導(dǎo)其參與到教學(xué)中，通過自己的回答了解鐘表的重要性，從而學(xué)會觀察與思考。教師還可以通過猜一猜鐘表的聲音像什么等猜謎游戲?qū)腌姳碇R，以問題引入新課，讓學(xué)生的思維緊跟課程講解，使教學(xué)效果事半功倍。

2. 新課探究。在新知識的講解上必須要生動、趣味，讓學(xué)生直觀地了解抽象的數(shù)學(xué)知識，并通過小組討論，起到優(yōu)勢互補、綜合知識的作用。如教師在講解算數(shù)知識時，可以讓學(xué)生模擬商店購物，讓學(xué)生通過模擬生活，提升實踐綜合能力。此時學(xué)生面對大量的數(shù)據(jù)計算會出現(xiàn)焦慮等情緒，教師必須指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地掌握算術(shù)知識。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識的同時，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識積累奠定良好基礎(chǔ)。

3. 復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固是豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師首先要給學(xué)生一定的時間去整理知識，指導(dǎo)學(xué)生劃分重點、難點，然后鼓勵學(xué)生遇到問題及時探討與提問，最后帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合性的知識鞏固，幫助學(xué)生提升能力。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生鞏固“統(tǒng)計與概率”知識點時，可通過競賽方式展開。將學(xué)生以性別差異分為兩隊，由教師提問“統(tǒng)計圖種類”以及“條形、扇形、折線統(tǒng)計圖的作用”等問題，讓學(xué)生搶答，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4. 教學(xué)語言。趣味語言可在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、知識點講解或是教學(xué)評價等過程中應(yīng)用，幫助學(xué)生實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。教師巧妙運用風(fēng)趣、睿智的語言，可活躍課堂氣氛，使枯燥、呆板的教學(xué)內(nèi)容更加富有靈性，幫助學(xué)生更輕松地接收數(shù)學(xué)知識，營造輕松、生動的教學(xué)氛圍。如教師在講解“平行與垂直”知識點時，可融入其他學(xué)科的知識，利用“兩岸青山相對出”等語句描述數(shù)學(xué)平行關(guān)系，在豐富課堂趣味性的同時，不斷拓展延伸數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)課堂更加高效。學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘法分配律”知識點時，在實際操作中，會缺少計算項，導(dǎo)致結(jié)果不準確。教師可以將括號內(nèi)的計算項當作孩子，括號外的計算項當作家長，括號打開后孩子見到家長都是需要擁抱的。學(xué)生將很快理解教師的意思，對知識點有進一步的認識。激勵性的語言也是趣味教學(xué)必不可少的，給予學(xué)生更多鼓勵可激發(fā)其成功欲望，繼而確保學(xué)習(xí)效果。教師不能吝嗇對學(xué)生的表揚，而批評、指導(dǎo)的話語更要委婉，需要在保護學(xué)生個性的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面發(fā)展。

5. 課后作業(yè)。課后煩瑣的數(shù)學(xué)作業(yè)，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對此可通過小組合作學(xué)習(xí)方式，對課后作業(yè)題型進行歸類，避免同種類型數(shù)學(xué)題重復(fù)出現(xiàn)。或是布置趣味智力數(shù)學(xué)題、生活觀察題，讓學(xué)生積極面對課后作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生基礎(chǔ)差異，靈活選用趣味教學(xué)方式，營造有趣的課堂氛圍，在教學(xué)設(shè)計、語言應(yīng)用方面注重趣味化，這對學(xué)生積極性的提高、課堂氛圍的活躍等有著重要意義。

參考文獻：

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