龍美

【摘 要】語(yǔ)文是一門(mén)重要的語(yǔ)言文化學(xué)科，是每一位學(xué)生必須學(xué)好的一門(mén)課程。教師作為教學(xué)工作者，必須時(shí)刻保持高度的警惕，不斷地為學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文 教學(xué)工作 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.152

初中對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)講都是至關(guān)重要的時(shí)期，在這一階段學(xué)習(xí)情況的好與壞直接可以影響到他們?nèi)松呦?。語(yǔ)文作為眾多學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師作為學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)生活中的引路人，需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，只有在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)才能取得更大的突破。

新課改的到來(lái)對(duì)于廣大師生來(lái)講都是充滿了未知，面對(duì)新課改的教育教學(xué)新局面，教師們承載著很大的壓力，教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的引路人，需要對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，這也就意味著教師個(gè)人教學(xué)指導(dǎo)能力和教學(xué)能力的高低對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響是非常重要的。如果說(shuō)教師本身在教學(xué)能力和方法上存在不足之處，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也將會(huì)受到很大的影響。因此，在新課改的教育背景下，教師們要想真正地為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多具有可行性的建議和幫助，需要對(duì)自身的教學(xué)各方面的能力做出相應(yīng)提升，那么，教師們需要從哪些角度去提升自身教學(xué)技能呢？對(duì)此，筆者有自己的幾點(diǎn)建議和看法，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛?lái)的教學(xué)有所幫助。

第一，提升教師個(gè)人對(duì)新課改政策的重視力度，加強(qiáng)對(duì)教師新課改內(nèi)容理解程度的考核，確保教師們能夠做到全面地掌握新課改相關(guān)政策、方針，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人教學(xué)技能的培訓(xùn)工作，提升教師操作計(jì)算機(jī)科技的本領(lǐng)，為學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更為豐富的教學(xué)資源。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中壓力是很大的，繁重的課業(yè)壓力使得學(xué)生們很難喘息，而每一天學(xué)生們的時(shí)間又被安排得很滿，屬于學(xué)生們自己的課余時(shí)間也不是很多。教師們基本上都會(huì)布置相應(yīng)的課后作業(yè)或者預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們每一天也需要花費(fèi)一定的時(shí)間消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，如果教師們不能很好地運(yùn)用課堂幾十分鐘的時(shí)間來(lái)提升授課效率，那么，學(xué)生們就會(huì)面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)溫習(xí)功課，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)只能達(dá)到事倍功半的結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)講也是不利的。

因此，為了更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文課程教學(xué)工作，教師們需要對(duì)自身所處的教育背景和相關(guān)政策做到全面地掌握和理解，并且具備能夠按照相關(guān)的教育政策開(kāi)展教學(xué)工作的能力。針對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作來(lái)講，為了進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生們提供更多有益的教學(xué)指導(dǎo)，教師們需要在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅要理解新的教育政策，還要提升自身對(duì)于科技的掌握能力。教師要加強(qiáng)自身對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握能力，確保能夠通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生們尋找更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)科的魅力和知識(shí)的浩瀚，便于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)的形成。

第二，加強(qiáng)師生之間課堂教學(xué)有效互動(dòng)，重新定位師生在新課改背景下教學(xué)中的位置，采取豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂參與的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極表現(xiàn)，教師要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生們創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，這對(duì)于新課改下教師語(yǔ)文教學(xué)能力的提升是非常有幫助的一種策略。教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)對(duì)于新課改下教師教學(xué)工作的開(kāi)展是必要的，因?yàn)?，在?dāng)前的教育背景下，我們要著重培養(yǎng)的是學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，需要的是學(xué)生們各方面的能力都可以得到鍛煉。而要想使得學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，教師們需要注重教學(xué)方法的運(yùn)用。如果教師們?cè)诮虒W(xué)中繼續(xù)按照以往教學(xué)中那種嚴(yán)肅教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生們很難做到自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心聲。這就需要教師在教學(xué)中做出調(diào)整，改變以往教學(xué)一人主講的模式，重新做好自我定位，真正地理解教學(xué)引導(dǎo)者的身份和作用是什么，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂參與的積極性和主動(dòng)性，捍衛(wèi)學(xué)生的課堂主體位置，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，采用多元化的評(píng)價(jià)原則對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主動(dòng)表現(xiàn)，教師也要予以高度的認(rèn)可和肯定，在此基礎(chǔ)上，更好地鼓勵(lì)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷取得更優(yōu)異的成績(jī)。

第三，注重加強(qiáng)針對(duì)教師教學(xué)能力的檢查，將教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)績(jī)與其評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，最大程度地調(diào)動(dòng)教師提升自身教學(xué)能力的積極性，可以確保教師們始終能夠做到嚴(yán)于律己，不斷地在教學(xué)中取得新的進(jìn)步。作為教師而言，教書(shū)育人是本職工作，既是教師的權(quán)利也是教師的義務(wù)。為了更好地開(kāi)展新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)工作，教師們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)受到有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督。需要不定時(shí)、不定期地加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)的考核和監(jiān)督，并且將考核結(jié)果作為教師個(gè)人本年度評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以使得教師們始終能夠做到保持昂揚(yáng)向上的激情投入到課程教學(xué)工作中，以便于在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們提供更多有益的學(xué)習(xí)資源。

此外，為了更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)彼此之間在教學(xué)方面的互動(dòng)和團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持以集體利益為重，根據(jù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的一些表現(xiàn)，商榷并整理出學(xué)生們的一些心理特點(diǎn)和外在表現(xiàn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)學(xué)生們表現(xiàn)出的一些共性制定更適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，在這樣的基礎(chǔ)上，我們可以給學(xué)生們提供更有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，確保大多數(shù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)利益。當(dāng)然，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)偏差一些、理解能力稍弱一些的學(xué)生，我們也不能夠放棄，要采取分層教學(xué)的方式，并且做到具體問(wèn)題具體分析，積極運(yùn)用課余時(shí)間給落后的學(xué)生們補(bǔ)課，確保自己所教的學(xué)生們都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得理想的成績(jī)，這是我們作為教師對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的具體體現(xiàn)。

初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中不能被忽視的一個(gè)重要的階段，為了更好地幫助學(xué)生們能夠走好初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的每一步，教師需要做到時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷創(chuàng)新和研究新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)階段性特點(diǎn)，積極運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們以更加積極向上的心態(tài)投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，繼而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，助力學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。