汪劍

摘 要：品德課的目的就是讓學(xué)生形成正確的是非觀和行為準(zhǔn)則，健康快樂地成長(zhǎng)。文章探討品德課程與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系，指出品德課堂要力求趣味性，課程要回歸生活化，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，樹立榜樣、言傳身教。

關(guān)鍵詞：品德課程；趣味性；生活化；習(xí)慣養(yǎng)成；榜樣；示范

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0015-02

一堂好的品德課，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂活躍、有生氣，使師生都可以融入當(dāng)中。同時(shí)，還要通過品德課，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中明白道理，以培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，這很可能會(huì)影響他的一生。人們通常都說“德智體美勞”五育并舉，不難看出，品德永遠(yuǎn)是放在第一位的，沒有一個(gè)好的道德修養(yǎng)，即使其他各方面再優(yōu)秀，也是一個(gè)不被人們認(rèn)可的人。在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代，有的家長(zhǎng)片面地追求孩子的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，重智力而輕德行，從而暴露出一些問題；有的學(xué)校的品德教育課流于形式，走馬觀花，浮于表面，不被學(xué)生喜歡，枯燥無味。那么如何才能讓品德課程更容易被學(xué)生接受呢？本文進(jìn)行了如下探討。

一、品德課堂要力求趣味性

品德課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的品行，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，品德課程跟其他的課程有著不同的地方，有著自己的獨(dú)特性，它是教育學(xué)生通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣的課程。在品德課程中，每個(gè)學(xué)段都設(shè)置了不同的教本，有文字和圖片，但是書本上的知識(shí)畢竟都是死的，如果教師只是一味照本宣讀，空洞地告訴學(xué)生道理，他們是很難理解的。而且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，雖然他們充滿了好奇心，但是對(duì)于生活的認(rèn)知是有限的，很多道理是沒有辦法理解的，這個(gè)時(shí)候空洞的文字和說教就顯得蒼白無力，需要教師發(fā)揮想象，根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，通過音樂、視頻、微課等不同的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“交通規(guī)則”這一課的教學(xué)中，剛上課時(shí)，教師先拋出一個(gè)問題：每天放學(xué)我們都是怎么回家的？問題的拋出，激發(fā)了學(xué)生的熱情，他們開始爭(zhēng)先恐后地舉手回答，之后教師再通過提前制作的微課視頻帶著他們了解紅綠燈信號(hào)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們聽到視頻中老師熟悉的聲音，都顯得很興奮，看得更加仔細(xì)認(rèn)真?？赐旰?，教師給學(xué)生們留下了一個(gè)問題：我們?yōu)槭裁匆袷亟煌ㄒ?guī)則，不遵守會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題？這時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)說出自己的答案，他們很有自己的想法。當(dāng)然對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，這些答案中有些肯定充滿天馬行空的想象，不夠準(zhǔn)確，教師這個(gè)時(shí)候就可以做出補(bǔ)充，完善答案。很多現(xiàn)代教育理念都會(huì)提出課堂的趣味性，低年級(jí)的學(xué)生不喜歡教師空洞的說教，更喜歡直觀的呈現(xiàn)。所以，教師要把游戲融入到教學(xué)中，讓學(xué)生們挑選自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，如有的扮演卡車司機(jī)，有的扮演行人，有的則扮演執(zhí)勤的交警。在游戲中，教師在教室地面上畫出了不同指示線，并在大屏幕上出示紅綠信號(hào)燈知識(shí)，讓學(xué)生們根據(jù)紅綠燈指示，清楚地了解紅綠信號(hào)燈所代表的不同交通規(guī)則，也明白在生活中需要遵守秩序，如果不懂得守秩序，就會(huì)給他人和自己帶來不便和危險(xiǎn)。這樣，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中感悟，真正懂得了交通規(guī)則。因此，教育就是讓學(xué)生們從游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，并用于生活中，獲得體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)。

二、課程要回歸生活化

“源于生活，回歸生活”是教育名家一直提倡的，更是每個(gè)教育工作者一直默默追求的。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”，將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到生活中，源于生活，回歸實(shí)踐。例如，教師在教學(xué)“刷牙了”這一課時(shí)，重點(diǎn)就是讓學(xué)生們知道為什么需要刷牙，怎樣正確刷牙，讓他們從小就養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。教師先借助書本上的圖片、視頻文字，讓學(xué)生們了解口腔知識(shí)。然后教師帶領(lǐng)班上的學(xué)生走進(jìn)了學(xué)校的口腔醫(yī)院，讓他們真正融入其中，看一看、摸一摸牙齒模型。這樣，牙科的醫(yī)生就變成了本節(jié)課的老師，由他為學(xué)生們講解口腔知識(shí)，教給學(xué)生們正確的刷牙方法和健康保護(hù)牙齒的方法，并讓學(xué)生們實(shí)地觀看被蛀蟲侵蝕的牙齒。學(xué)生們看了以后，一個(gè)個(gè)都捂著自己的小嘴巴，生怕自己的牙齒也變成那樣。需要指出的是，品德課程的范圍很大，其包含了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)很難做到面面俱到。這節(jié)課教師帶著學(xué)生們走進(jìn)口腔醫(yī)院，將課程回歸到生活中，由醫(yī)生為大家講解，會(huì)比教師更專業(yè)，也會(huì)使學(xué)生們懂的口腔知識(shí)更多。更可貴的是，走出課堂，走進(jìn)平時(shí)的生活中，書本上的知識(shí)、圖片都能真切地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們不再對(duì)著書本。這樣，學(xué)生們就有了真切的感悟：不講衛(wèi)生，沒有健康的生活習(xí)慣，會(huì)給自己帶來不必要的麻煩。教學(xué)回歸生活，既豐富了學(xué)生們的內(nèi)心世界，又使學(xué)生們的情感變得更加細(xì)致。

三、注重習(xí)慣的養(yǎng)成

“我聽了、我忘了、我知道了、我做了、我懂了！”這是當(dāng)今國(guó)外教育界廣為流傳的一句話。品德課程不像其他學(xué)科那樣，教學(xué)生固定不變的方程式，它要教的是學(xué)生人生中最重要的一門課——做人。每個(gè)學(xué)生都像白紙一樣的干凈，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的想法很單純，眼睛里透露著純真和善良，如同一池清泉。品德教師要做的就是輕輕地握著學(xué)生的小手，教他們懂禮，教他們謙讓，用真善美書寫出自己的華美篇章。人們常說，小學(xué)階段是孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)好習(xí)慣，會(huì)影響他們的一生。如果你細(xì)心觀察，有的孩子之所以在不正確的道路上漸行漸遠(yuǎn)，很多都是在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，或者說有些壞的習(xí)慣沒有被及時(shí)扼殺，隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生了量和質(zhì)的改變。例如，一個(gè)孩子在學(xué)生階段可能偷偷地拿了同學(xué)的一支筆、一塊橡皮，沒有被發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，長(zhǎng)大后他就很有可能變成一個(gè)小偷。一個(gè)從小愛欺壓同學(xué)的孩子，如果教師沒有及時(shí)制止，細(xì)心地走進(jìn)他的世界，傾聽他的心聲，那么長(zhǎng)大后他很有可能會(huì)變成一個(gè)市井流氓。因此，教師要給予學(xué)生的生活習(xí)慣是：謙虛、自信、樂觀、開朗、善于助人等。教師只有把這一棵棵小樹苗扶正，讓他們茁壯成長(zhǎng)，才能使他們長(zhǎng)成參天大樹。品德課程，需要教師每節(jié)課從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不光是“我聽了，我忘了，我知道了”，更重要的是“我做了，我懂了”。教師要多開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)リP(guān)心愛護(hù)老人，去共同打掃衛(wèi)生，讓他們?nèi)ジ惺軔?、感受奉獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。當(dāng)然，這僅僅靠課上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家校聯(lián)合，共同發(fā)力。

四、樹立榜樣，言傳身教

在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，每一個(gè)不同的時(shí)期都會(huì)涌現(xiàn)出一大批值得人們學(xué)習(xí)的榜樣人物，他們的精神和行動(dòng)，在陶冶著一代代人，讓人們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。在品德課程教學(xué)中，教師要為學(xué)生們介紹這些榜樣人物的生平事跡，在他們的心中樹立榜樣，并在他們的心里種下一顆愛的種子，讓他們知榮辱、懂對(duì)錯(cuò)，繼承和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。小學(xué)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性、向師性，品德教師不能只照本宣科地空喊口號(hào)，而要在平時(shí)的生活中嚴(yán)格要求自己，言傳身教，為學(xué)生們做出榜樣，樹立一個(gè)標(biāo)桿。

小學(xué)品德課程對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成極其重要，它是教育學(xué)生如何做一名好孩子的第一課，更是學(xué)做人、學(xué)做事的一塊基石，并非像一些有偏見的人所認(rèn)識(shí)的那樣，是學(xué)校里所謂的“副課”。因此，教師要用心用愛去實(shí)踐，以一個(gè)平等的身份走進(jìn)學(xué)生的世界，用行動(dòng)做出榜樣，使他們自覺養(yǎng)成一個(gè)個(gè)好的習(xí)慣，使他們都能在陽光下健康快樂地成長(zhǎng)。

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