【摘要】在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)英語教學(xué)的模式很多時(shí)候過于死板，英語課堂通常會變成了背單詞，整理語法，甚至要背誦英語作文。這使得中學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)多局限在書中，跳不出課本的框架。當(dāng)前，中學(xué)生的英語教學(xué)主要圍繞著“單詞語法”進(jìn)行教學(xué)，這種模式下的教學(xué)成果并不樂觀。中學(xué)生只能用學(xué)到的英語知識應(yīng)付考試內(nèi)容，但在實(shí)際的英語交流中卻缺乏語言表達(dá)。隨著英語教學(xué)被提上教育改革日程，中學(xué)生英語思維的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要一環(huán)，占據(jù)了一定的地位。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語教學(xué)；思維訓(xùn)練；教學(xué)創(chuàng)新

【作者簡介】邵然（1980.7.9- ），女，漢族，遼寧大連人，研究生，上海師范大學(xué)附屬第二外國語學(xué)校，研究方向：不同年齡段孩子的英語學(xué)習(xí)。

一、英語思維訓(xùn)練的概念及其重要性

英語教學(xué)中，如果教師只是一門心思把單詞語法灌輸?shù)街袑W(xué)生的腦袋里，就會造成一種很普遍的現(xiàn)象： 學(xué)生只認(rèn)識單詞卻不會表達(dá)。英語本來就不是我們的第一語言，作為外來的但國際上較為普遍的語言，中學(xué)生對它思維的理解，間接決定了能否熟悉掌握英語的交流方式。因此在教學(xué)過程中，英語思維的訓(xùn)練是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

那什么是英語思維呢？換個(gè)方式來說，什么是漢語思維呢？漢語思維就是能夠靈活運(yùn)用文字表達(dá)自己所感所想所聽所見，通過表達(dá)使別人理解以達(dá)到自己的目的。換句話來說，英語思維也是如此。其實(shí)無論是漢語還是英語，一個(gè)國家的語言都是一個(gè)民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。對中學(xué)生而言，英語理解上還存在一定的障礙，首先改變他們的思維方式是很關(guān)鍵的，得讓他們認(rèn)識到英語不是簡單的單詞和語法。要讓中學(xué)生形成對英語的多維度思考是關(guān)鍵。英語思維首先得給學(xué)生建立一個(gè)思考的空間，接著才能更深層次的探討。思維是語言的靈魂，如果不能把這種思維模式形成一種習(xí)慣，那么掌握好英語只能是天方夜譚。英語思維不僅是理解英語的第一步，也是靈活運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的媒介。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語創(chuàng)新思維的意義

1.促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。英語教學(xué)看重的不僅是思維訓(xùn)練，同時(shí)也很看重英語創(chuàng)新思維的鍛煉。中學(xué)生正值素質(zhì)教育的新階段，培養(yǎng)他們的英語創(chuàng)新思維不僅是創(chuàng)新教育的要求，也能幫助中學(xué)生適應(yīng)社會的主要節(jié)奏。天生愛玩的孩子，創(chuàng)新思維就特別強(qiáng)，他們往往能夠舉一反三，在德智體美勞各個(gè)方面都有自己的思維理解方式。但有些創(chuàng)新思維弱的中學(xué)生就很難在英語學(xué)習(xí)中有更深的造詣，這也讓他們難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅能促進(jìn)他們對英語的理解，更多的是培養(yǎng)他們的思維模式，能讓中學(xué)生把這種方式帶到德智體美勞各個(gè)方面，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于中學(xué)生吸收西方文化的精髓。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也是在接觸西方文化。因?yàn)檎Z言是文化的一部分，所以靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流，其實(shí)是對西方文化有了更好的理解。要想掌握好英語，就要先掌握好它的文化背景，因此，在英語教學(xué)中，教室在培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新思維的同時(shí)，也間接促使中學(xué)生吸收了西方文化最真實(shí)的部分。在培養(yǎng)中學(xué)生英語創(chuàng)新思維的同時(shí)，中學(xué)生的理解層面上升到“文化”這一知識層面，中學(xué)生潛移默化受到西方文化的熏陶，有利于他們吸收了西方文化的精髓。

三、培養(yǎng)中學(xué)生英語思維及其創(chuàng)新的措施

1.課本知識的多樣化。以往的英語教學(xué)就是教師一門心思講單詞和語法，講完之后再回到英語課文，課本知識較為單一。而對思想活躍的中學(xué)生而言，這樣的課本知識只會增加他們對英語學(xué)習(xí)的抗拒。嘗試選擇有趣豐富的課本作為輔助教材，可以選擇學(xué)習(xí)一些有趣的西方文化知識，或者是西方名人的成長故等英譯輔助課本，這些有趣的課本知識，在培養(yǎng)英語思維的同時(shí)，還能幫助他們多多了解西方文化。

2.英語課堂的豐富性。英譯課本的單一性，造成了英語課堂的乏味。只改變教學(xué)內(nèi)容是不夠的，我們還需要在教學(xué)形式上做一些調(diào)整，可以讓中學(xué)生體驗(yàn)英語真正的魅力。例如，可以讓學(xué)生自行組織學(xué)生英語小課堂，用學(xué)生的視角對課堂知識做一個(gè)總結(jié)，這樣更有助于他們英語思維的發(fā)散；還可以把看美劇練習(xí)日常交流作為英語課堂的一種教學(xué)方法，在觀看的同時(shí)提高中學(xué)生對英語思維的認(rèn)識。豐富的英語課堂能讓中學(xué)生放松身心，從而用開闊的視野去思考英語。

3.實(shí)踐口語的創(chuàng)新性。英語不是背單詞記語法，而是一種交流的工具。但現(xiàn)今的英語教學(xué)過分注重聽和寫，英語的考試更是把英語教學(xué)局限在英語聽力和英語閱讀上，這對中學(xué)生的英語思維養(yǎng)成十分不利。說英語永遠(yuǎn)比記英語來得直接，只有把英文表達(dá)融入到英語學(xué)習(xí)中才能使英語思維得到實(shí)質(zhì)性改變。在英語這個(gè)語言系統(tǒng)中，口語一直是教學(xué)的硬傷。因?yàn)楝F(xiàn)今的教育模式很難在英語口語上取得重大突破。在英語教學(xué)中，我們可以以小組為單位開展英語口語訓(xùn)練，在組織英語語言的同時(shí)，也能幫助中學(xué)生積累口語的實(shí)踐技巧。英語口語的實(shí)踐，是英語教學(xué)中的一種新模式，也是中學(xué)生培養(yǎng)英語思維和創(chuàng)新思維的一種新方式。

四、結(jié)語

英語思維可能對中學(xué)生來說是一個(gè)較為抽象的概念，但是教師可以在潛移默化中印象他們的思維方式。通過豐富的課堂體驗(yàn)，多樣的輔助教材，口語的不斷加強(qiáng)來培養(yǎng)他們的英語思維訓(xùn)練及其創(chuàng)新。隨著英語在國際地位的凸顯，英語教學(xué)也要跟得上主流節(jié)奏。中學(xué)生的英語教育是個(gè)深刻的話題，我們不但落實(shí)要落實(shí)好教育要求，也要在應(yīng)試教育中不斷培養(yǎng)他們的英語思維，這樣才能有利于中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉爾福特.施良方，譯.創(chuàng)造性才能——它們的性質(zhì)、用途與培養(yǎng)[M].北京：人民教育出版社，1991，12.