程詩斌

【內容摘要】生物作為初中階段學生必修的一門功課，但是其地位遠不及語數(shù)外這三大主科，在教學中也沒有引起教師和學生應有的重視，加上有些學校的教師仍然以應試教育思想為主，造成學生在生物課堂上學習效果極低，將學習生物當作一種負擔。面對此種情況，初中生物教學要想破繭重生就會從學生對生物學習的興趣入手，激發(fā)學生對于生物的熱情，搞活生物課堂，調動對生物學習的積極性。

【關鍵詞】初中生物 激發(fā) 學習興趣 教學

在當前的初中教育制度改革發(fā)展下，新的教學理念已經(jīng)深入中小學的教育內部，但是在一些地區(qū)中，由于中考不考生物，或者生物占據(jù)的分數(shù)較低，就造成學生對生物學的輕視，在這種情形下，要想提高學生對生物課堂的學習興趣是有一定難度的，所以，我們教師們在探究提高學生對生物學習的興趣方法之前，要先擺正學生對生物學的認識。

一、端正學習生物的態(tài)度

1.重要性認識

在對待生物的認識上，首先要讓學生認識到學習生物的重要性，讓他們了解到雖然中考當中可能不考生物或者即使考占據(jù)的分數(shù)也較小，但是我們在以后的高考科目當中，生物仍舊是不可避免的一項內容，并且初中的生物學習是高中階段學習的基礎，從自己未來的學業(yè)發(fā)展來看，當前學習好生物也是很重要的。因此，在實際的教學中，我們教師要從學生的需求方面入手，幫助學生認識到學習生物的重要性，端正學生對生物的態(tài)度和認識。

2.實用性認識

在初中學習中，有一部分學生可能不太關注未來的學習發(fā)展，這時候，我們就可以從實用性出發(fā)來幫助學生重視起生物這一門課程。生物這一學科具有非常強的實用性，在初中生物中所學習的知識與我們的實際生活都能產(chǎn)生很大的聯(lián)系，從這一角度出發(fā)，為學生講解示范生物的學習為我們生活和實踐帶來的好處。例如，在學習植物的根莖葉等方面的知識時，能夠通過對植物結構和功能的了解來更好的種植植物；通過學習免疫學的知識做到對疾病的預防等，讓學生了解到生物的學習對我們實際生物的促進作用，進而來認識到學習生物的重要性，從而來培養(yǎng)學生學習生物的興趣。

二、激發(fā)學習生物的興趣

1.問題引導

問題情境的引導是初中生物課堂教學中一種有效的教學手段，通過情境的創(chuàng)設，既能夠增強學生和教師之間的溝通和交流，又能夠將枯燥的生物問題變得生動有趣，進而來滿足學生對生物課堂的要求和實現(xiàn)教學的目的。在創(chuàng)設問題情境時，教師要注意掌握初中生的學習心態(tài)和年齡特征，結合生物學的特點，并結合生物實際，精心的安排問題情境，將學生帶入到既有趣又有效的教學情境中來。例如，在學習環(huán)境的保護時，教師可以在課堂上寫出“補天”、“地球出汗了”幾個字，然后讓學生就這幾個字進行情境的聯(lián)想和思考，分小組討論提出問題“天為什么漏了？”、“怎么來進行修補”、“地球出汗了怎么辦”等，并由其他小組進行回答，回答完畢后，提出問題的一組學生可以就此進行評論，并補充完善答案。如此的教學方式引導著學生自主的探索生物學知識，使學生產(chǎn)生學習的欲望。

2.好奇激發(fā)

初中生正處于好動、不諳世事卻又充滿好奇的年齡，這一年齡的階段特征使得他們對自然界的好多現(xiàn)象都保持著極大的好奇心和探究的興趣，教師在生物教學中就可以利用這些來激發(fā)學生對生物學習的渴望。例如，在學習細胞核的遺傳性質時，以克隆羊的誕生為例，引出學生對克隆技術的好奇心，讓學生產(chǎn)生什么是克隆技術？克隆羊是怎樣出現(xiàn)的？以此來展開本節(jié)課的教學主題。好奇是興趣產(chǎn)生的關鍵點，有了好奇心的產(chǎn)生，興趣的激發(fā)也就不遠了。在利用學生的好奇心前首先要了解初中生的性格特征，他們對什么感興趣，清楚這些之后，學生的好奇心引導也就水到渠成了。

3.熱點關注

在初中生物的學習中難免有些枯燥無聊的知識，且生物在學習上還具有一定的抽象性，但是如果生物的這些內容能夠與一些新聞事件或者社會熱點相聯(lián)系的話，在很大程度上能夠引起學生的關注。還以生態(tài)環(huán)境的保護為例，教師在課上向學生展示有關于南北極冰川融化的新聞和一些自然災害，引導學生將生物學的知識與這些新聞事件結合起來來看待，讓學生對這些新聞事件的起因和解決方案來進行分析討論，通過這些學生關注的熱點新聞來激發(fā)他們的學習興趣。

4.信息發(fā)揮

多媒體信息技術的發(fā)展為教育教學也帶來了極大的好處，生物教師在學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)上要充分的利用多媒體的信息優(yōu)勢，優(yōu)化生物課堂教學結構，激發(fā)學生學習興趣，提高生物學習效率。例如，在生物課堂上，許多的內容單純靠教材上僅有的一些圖片是難以讓學生全面的學習生物知識的，而利用PPT課件的展示或者視頻的播放，都可以將生物學知識形象的傳遞給學生，學生對此也懷有極大的熱情來學習。此外，在生物課堂上有些實驗是無法進行實際操作的，教師可以借用多媒體技術來想學生模擬演示這些實驗，開拓學生的眼界。

5.實驗活動

生物本身就是一門具有很強實驗操作性的學科，加強生物實驗活動不僅能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力，還能夠借以培養(yǎng)學生的學習興趣。所以教師在生物教學中要加強生物實驗的探究，讓學生在課堂上自己動手來設計實驗、驗證結果，通過這樣的探究過程來豐富課堂教學形式，提高學生的課堂活躍度，也大大提高了學生學習生物的興趣。

【參考文獻】

[1]王世曄.如何激發(fā)初中生對生物學的興趣與愛好——以“生物的遺傳和變異”為例[J].課程教育研究，2017（24）：155-156.

[2]李寒春.初中生學習生物的不良心理初探[J].貴州教育，1999（6）：34-35.

（作者單位：安徽省宣城市寧國市仙霞初級中學）