摘要：探究漢語教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)方式對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著非常重要的幫助。漢語教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)方式有其自身的特點，隨著新課改的不斷推進，進一步發(fā)掘漢語的學(xué)習(xí)要點，是探究漢語教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)方式的最好方式，本文以新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)為例，從教師和學(xué)生兩個角度分別探究提高漢語水平的途徑。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族學(xué)生；漢語水平；提高途徑

筆者分析，漢語教學(xué)規(guī)律包括漢語內(nèi)容教學(xué)規(guī)律、漢語知識記憶規(guī)律、漢語素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律、漢語情感培養(yǎng)規(guī)律四個方面，而學(xué)習(xí)方式的選擇也應(yīng)以漢語教學(xué)規(guī)律為基本出發(fā)點。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵照教學(xué)規(guī)律，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方式，兩者結(jié)合，才能提升漢語水平。

一、 從教師角度分析提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的途徑

（一） 掌握漢語內(nèi)容教學(xué)規(guī)律

漢語教學(xué)一定要循序漸進，才能步步為營，最終獲得成功。漢語內(nèi)容包括字、詞、句、篇章，經(jīng)典閱讀理解，文言文，古詩詞等等。其中，字、詞、句是學(xué)習(xí)文章、閱讀理解、文言文、古詩詞的重要基礎(chǔ)，因此漢語學(xué)習(xí)過程中一定要先學(xué)好字、詞、句才能學(xué)習(xí)文章、閱讀理解、文言文、古詩詞，這是一個循序漸進的過程。

（二） “課堂三部曲”的基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律

1. 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

首先，教師在預(yù)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，即遇事多問幾個為什么，能夠從有限的內(nèi)容中找到無限的知識；其次，教師在預(yù)習(xí)的過程中要分步驟、有重點地進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即不能“芝麻西瓜一把抓”；最后，教師在預(yù)習(xí)的過程中要學(xué)會設(shè)問，即讓學(xué)生通過問題的方式進行預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)效果。

2. 課上教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，教師在課上學(xué)習(xí)的過程中一定要認真講課，毋庸置疑，這是最重要的基礎(chǔ)，同時還要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)過程中要嘗試讓學(xué)生跟上自己的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生始終處于“在線”狀態(tài)；最后，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會與學(xué)生交流、合作，提升其語言交流能力、合作能力。

3. 課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

首先，教師在課后復(fù)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)水平，制定可行的復(fù)習(xí)計劃；其次，復(fù)習(xí)過程是對課程內(nèi)容的二次加工，所以教師要為學(xué)生制定精細的復(fù)習(xí)計劃，不可輕視任何一個小的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（三） 遵照漢語素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律

1. “積累——升華”規(guī)律

漢語學(xué)習(xí)講求韜光養(yǎng)晦、厚積薄發(fā)，這正是漢語素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，即通過“積累——升華”過程不斷提升對漢語知識的理解和感悟，強化對我國優(yōu)秀民族文化的感知力與判斷力。總的來說，“積累——升華”規(guī)律是漢語素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)規(guī)律，貫穿于整個漢語學(xué)習(xí)過程中。

2. “聽說——讀寫”規(guī)律

先會聽說，再會讀寫，這是每位學(xué)生都非常習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，從漢語素養(yǎng)培養(yǎng)角度來看，“聽說——讀寫”規(guī)律是遵循“人本教學(xué)”理念的重要教學(xué)規(guī)律，對整個漢語教學(xué)過程具有非常重要的指導(dǎo)作用。

（四） 漢語情感培養(yǎng)規(guī)律

1. “民族文化——大眾文化”規(guī)律

學(xué)生從學(xué)習(xí)民族文化知識到領(lǐng)悟大眾文化知識，這遵循了我國漢語言文學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律，對新疆少數(shù)民族學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本族文化的同時接受大眾文化，是提升其漢語水平的重要條件。當(dāng)然，“民族文化——大眾文化”規(guī)律是一種循環(huán)式的規(guī)律，即學(xué)生在學(xué)習(xí)大眾文化之后，也能再回歸到民族文化學(xué)習(xí)。

2. 民族文化精神的培養(yǎng)規(guī)律

首先，教師要先從日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)民族文化精神的第一步也是最重要的一步；其次，由學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過渡到思想品德培養(yǎng)，在此過程中應(yīng)采取有效手段滲透思想品德教育；最后，由思想品德教育過渡到人生觀價值觀培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

二、 從學(xué)生角度分析提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的途徑

（一） 學(xué)會不同的語言記憶方式

1. 反復(fù)記憶法

反復(fù)記憶顧名思義，就是通過一遍一遍地記憶所學(xué)知識，最終學(xué)會知識，這是一個不斷重復(fù)的過程，需要學(xué)生遵循記憶規(guī)律（艾賓浩斯遺忘曲線）?？偟膩碚f，反復(fù)記憶的方法適用于背誦大篇幅的段落和文章，是漢語學(xué)習(xí)中最常用的記憶方法之一。

2. 聯(lián)想記憶法

與反復(fù)記憶相比，聯(lián)想記憶需要學(xué)生具備豐富的想象力，例如學(xué)生要記住A，就可選擇另一種事物B（自己已經(jīng)記住的）與A進行關(guān)聯(lián)，從而間接記住A。這種記憶方法也要遵循記憶規(guī)律，適合記憶簡單的字、詞、句。這也是漢語學(xué)習(xí)中最常用的記憶方法之一。

（二） 筆記整理的常規(guī)學(xué)習(xí)方式

1. 題型整理

首先，學(xué)生要把題型分成幾大類，例如字詞識記、閱讀理解、文章寫作等等；其次，根據(jù)各種題型整理不同的學(xué)習(xí)筆記，例如文章寫作類的題目，學(xué)生可以整理好詞好句、開頭結(jié)尾等等。當(dāng)然，根據(jù)題型整理學(xué)習(xí)筆記的方式固然好，但是學(xué)生的目的不能純粹為了得分，而是學(xué)到更多的知識。

2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容整理

首先，學(xué)生要把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾大類，例如聽、說、讀、寫四部分；其次，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容整理不同的學(xué)習(xí)筆記，例如針對聽這一部分內(nèi)容來說，學(xué)生就可以通過一些好的手機APP軟件（例如喜馬拉雅聽，有聲閱讀）進行練習(xí)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，漢語教學(xué)規(guī)律中的漢語內(nèi)容教學(xué)規(guī)律、漢語知識記憶規(guī)律、漢語素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律、漢語情感培養(yǎng)規(guī)律等四大規(guī)律囊括了幾乎全部的漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可全面應(yīng)用于整個漢語學(xué)習(xí)過程，而通過研究漢語教學(xué)規(guī)律得出適合的學(xué)習(xí)方式，兩者結(jié)合，從而提升新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平。上述觀念只是筆者的淺見，針對新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有更多更好的教學(xué)途徑還需要教師不斷探究和總結(jié)。

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作者簡介：

唐志軍，新疆維吾爾自治區(qū)圖木舒克市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校。