摘要：小學(xué)語文的宗旨，就是要培養(yǎng)小學(xué)生們的語文素質(zhì)。小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的世界觀，價(jià)值觀和人生觀的形成都與語文教學(xué)息息相關(guān)。小學(xué)語文教學(xué)除了傳授語言文字的知識，還要教會(huì)孩子們怎么做人，如何生活，小學(xué)語文的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生們的個(gè)人修養(yǎng)。老師們要不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的生活化水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)施開放式教學(xué)，圍繞生活開展小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)可以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也是社會(huì)，學(xué)校和家長們非常關(guān)心的話題，小學(xué)語文課要怎么教呢？這也是老師們一直探討研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)語文；語文教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要，對于孩子們獲得語言文字的知識，習(xí)慣的養(yǎng)成，個(gè)人觀念的形成都有很重要的影響，對于孩子們以后良好的知識內(nèi)涵，優(yōu)秀的文化品質(zhì)，豐富的人文內(nèi)涵都有重要的作用。在語文教學(xué)中，老師要注意陶冶孩子們的情操，在學(xué)習(xí)中更好的生活，也讓他們在生活中樂于學(xué)習(xí)。下面就自己的一些實(shí)踐教學(xué)談幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)的體會(huì)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)需要社會(huì)，學(xué)校和家長的共同努力

（一） 老師要積極提升自身的綜合技能和素質(zhì)

在小學(xué)生們的眼里，老師有絕對的威信，老師的一言一行都對孩子們有很大的影響?，F(xiàn)在學(xué)校常常有一些優(yōu)等生，差生的代名詞，其實(shí)智力因素是一方面，而非智力因素是可以推動(dòng)智力因素的發(fā)展，沒有笨學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。教學(xué)方法有很多，但是每種教學(xué)方法都有一定的局限性，只有因材施教，因人施教，方法對了，才能教出好的學(xué)生。所以在教學(xué)中老師要不斷提升自身的綜合技能和素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，滿足時(shí)代需要。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)語言寫字的時(shí)候，老師要練好基本功，普通話，粉筆字，鋼筆字等，為學(xué)生們樹立一個(gè)好榜樣，不斷提高自己的專業(yè)水平。另外老師要對孩子有愛心和責(zé)任心，與學(xué)生們有良好的師生關(guān)系和親密的交流，有了愛，就有了教育的先機(jī)。向一些教的比較好的老師要虛心請教，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓語文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)互動(dòng)，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了欲望，教與學(xué)都會(huì)事半功倍。

（二） 小學(xué)語文教學(xué)離不開社會(huì)和家長們的積極幫助

多方面的引導(dǎo)更有利于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。家長要與孩子共同進(jìn)步，一起閱讀學(xué)習(xí)，耐心幫助孩子們完成作業(yè)。有些家長認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校的事情，這樣認(rèn)為也沒有錯(cuò)，只是教育孩子不僅僅是學(xué)校的事情，凡是有作為的人大部分都有良好的家教，比如愛迪生就是他的母親培養(yǎng)的，家長的言傳身教也事關(guān)重要。家長們要和老師們多多溝通交流，與老師商量教育對策，支持老師工作，提出寶貴意見，引導(dǎo)孩子揚(yáng)長避短，為孩子們營造良好的育人環(huán)境。良好的社會(huì)環(huán)境也有利于小學(xué)語文教學(xué)，社會(huì)要給予一定的資金扶持，提高老師工作的積極性，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助。比如書店和圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，定時(shí)舉行一些作文競賽或者專題講座等，為小學(xué)生們營造良好的社會(huì)環(huán)境。

二、 小學(xué)語文的生活化，更有利于小學(xué)們的學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的生活化，可以克服只注重語言知識教學(xué)的弊端，還能優(yōu)化語文教學(xué)的過程，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。把小學(xué)語文教學(xué)扎根于生活上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活之美，體驗(yàn)生活之樂，保持樂觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)做人做事。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足生活，實(shí)施開放式語文教學(xué)。為提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師們要改變閉門教學(xué)，盲目脫離生活的落后模式，要形成教學(xué)回歸生活的觀念，運(yùn)用生活指導(dǎo)語文教學(xué)。為更好地發(fā)揮小學(xué)生們的主體地位，教學(xué)目標(biāo)要圍繞孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)有針對性地來制訂，要形成以人為本的教育觀念。為提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容要展示出知識性和育人性，力求豐富多彩，教學(xué)方法上要靈活多變，穿插進(jìn)行多種教學(xué)形式。為讓小學(xué)語文教學(xué)生動(dòng)有趣，喚醒學(xué)生們對生活的情感體驗(yàn)，要實(shí)施開放式教學(xué)，讓生活和教學(xué)緊密聯(lián)系，在語文課堂上向社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活和自然進(jìn)行開放，引導(dǎo)學(xué)生們更好地貼近生活，享受生活，成為生活和學(xué)習(xí)的主人。將學(xué)生帶到野外踏青，組織學(xué)生到大自然中放風(fēng)箏，開展種植花、草、蔬菜活動(dòng)等，讓他們親身感受大自然的美好，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與參觀訪問等方式關(guān)注當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境與自然風(fēng)光，讓小學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)世界中感悟生活，既實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，又豐富小學(xué)生們的生活閱歷。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中情感的滲透，更有利于小學(xué)語文的教與學(xué)

親其師，信其道。有經(jīng)驗(yàn)的老師登上講臺，先用親切的目光、關(guān)切的詢問營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡老師上的課。孩子們的情感就像一池水，一顆小小的石子，就會(huì)泛起粼粼波紋。情感總是在特定的情景中產(chǎn)生，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建一定的情景，引發(fā)學(xué)生們的積極情感體驗(yàn)，讓他們身臨其境，觸景生情，促使孩子們生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)。

朗讀是一種傳情的藝術(shù)，以聲傳情，引起共鳴。在充分理解文章的基礎(chǔ)上去朗讀，去賞讀，都是很重要的環(huán)節(jié)。比如《桂林山水》這篇優(yōu)美抒情的課文，最后一段：“這樣的山圍繞著這樣的水……真是‘舟行碧波上，人在畫中游。”教師要讀出韻味來，高亢、激越地抒情，讓學(xué)生猶如身臨其境?！妒镩L街送總理》這課時(shí)，在范讀“人們常常幸福地看到周總理，看到他的矯健身軀，慈祥的面龐。然而今天……”一句時(shí)，老師用緩慢的語速、哀婉低沉的語調(diào)去讀，從悲哀中回憶失去的歡樂，讓人更加悲哀，讓學(xué)生在聽教師范讀和自己的朗讀中可以激發(fā)藏在內(nèi)心深處的情感。情感是語文教學(xué)的生命，讓語文充滿活力。在教學(xué)中，語文老師要挖掘課文，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感共鳴，讓“情感”在語文教學(xué)中起到培養(yǎng)人、教育人的作用。

四、 小結(jié)

其實(shí)小學(xué)語文的基本規(guī)律也就是得法于課堂，得益于課外。小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，老師要從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生們讀懂課文，準(zhǔn)確把握作者表達(dá)的思想感情，真實(shí)的體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，領(lǐng)會(huì)寫法，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。另外讓學(xué)生們上好語文活動(dòng)課，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，生活中處處有語文，要用好生活課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中吸取和積累語文材料，豐富和充實(shí)語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖意朋.關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育界，2012（25）.

[2]吳慧.淺談小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高[J].新課程，2010（7）.

作者簡介：

孫雯雯，吉林省長春市，農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)葦子溝村小學(xué)。