摘要：隨著新課改的不斷推進，對初中化學(xué)教學(xué)的重視逐漸加強。新課改要求初中化學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生動手操作能力和實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生能夠靈活的掌握和運用各種化學(xué)技能，并幫助學(xué)生打下堅實化學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有力的幫助。而微型實驗?zāi)軌驖M足這些教學(xué)要求，所以初中化學(xué)教師應(yīng)該要重視微型實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。為此本文在這里就微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了具體探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微型實驗；應(yīng)用策略

化學(xué)是一門理論與實際結(jié)合的學(xué)科，許多理論知識與化學(xué)公式是經(jīng)過無數(shù)實驗驗證得來的。因此化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對化學(xué)教學(xué)起著非常重要的作用。學(xué)生可以通過實踐操作實驗儀器，直觀的理解化學(xué)知識，進而有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中，其操作繁瑣，使用器皿和儀器較大，操作不便，導(dǎo)致在教學(xué)時，通常是教師在講臺上自導(dǎo)自演，學(xué)生卻沒有什么參與的熱情，這使得教學(xué)效果并不理想。而微型實驗則改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生使用微型實驗器皿、儀器，將教師講解的內(nèi)容進行實驗，有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高對知識的理解，并加深學(xué)習(xí)印象。

一、 微型實驗概述

微型化學(xué)實驗指的是盡可能用最少的化學(xué)試劑來進行實驗進而獲得所需化學(xué)信息。雖然它使用的化學(xué)試劑用量是一般常規(guī)實驗用量的幾十分之一或者幾千分之一，但是實驗效果卻沒有被消減，反而在達(dá)到準(zhǔn)確、明顯實驗效果的同時，比常規(guī)實驗更加安全、方便，同時也達(dá)到防止環(huán)境污染的目的。微型實驗具有操作簡單、配置完整和價格便宜的優(yōu)點，受到廣大化學(xué)教師推崇，并且微型化學(xué)實驗儀器體積較小、抗摔、便于攜帶，使得每個學(xué)生都能配置屬于自己的化學(xué)實驗箱，為化學(xué)實驗教學(xué)提供了有利的條件。

二、 微型實驗的特點與優(yōu)勢

（一） 操作難度低，使用試劑少

和傳統(tǒng)常規(guī)的化學(xué)實驗相比，微型實驗所使用的儀器小巧、便于操作與攜帶，學(xué)生可以在化學(xué)課堂上自己動手操作進行實驗。就算是課后，學(xué)生也可以通過微型實驗來鞏固所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，這樣的方式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，促進了教學(xué)效果的提高。微型實驗所使用的儀器較小，在實驗過程中使用的試劑比常規(guī)實驗所使用的試劑相對較少，這在一定程度上節(jié)約了化學(xué)藥品的使用量，避免了不必要的藥品浪費，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代綠色化學(xué)教學(xué)理念。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)理念，改進教學(xué)模式

初中化學(xué)教學(xué)中設(shè)置了許多簡單的化學(xué)實驗，這些實驗中許多實驗都可以由學(xué)生獨立完成。然而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是在講臺上單純地進行理論與公式的灌輸，或者教師在講臺上進行實驗演示，學(xué)生在下面觀察，這些教學(xué)方式，學(xué)生成了一個旁觀者，處于被動位置，這不利于對化學(xué)知識的掌握與理解，而且學(xué)生也很難養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而微型實驗則在很大程度上改變了這一教學(xué)現(xiàn)象，微型實驗讓學(xué)生可以親自動手參與到課堂化學(xué)實驗中，通過對化學(xué)實驗的獨立操作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識。同時學(xué)生在記錄實驗的過程中，能夠進一步掌握實驗中需要注意的事項，進而鞏固化學(xué)知識，提高教學(xué)效果。

三、 微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 將理論與生活實際相聯(lián)系

初中化學(xué)知識有許多理論都與我們生活實際有著密切關(guān)系，并且初中新課程中也設(shè)計了許多與生活相關(guān)的探究活動，這些都需要學(xué)生將日常生活聯(lián)系起來，使用日常物品進行簡單的實驗操作，這樣的探究活動能夠有效幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生動手操作能力，鞏固化學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)《酸和堿之間會發(fā)生什么的反應(yīng)》這篇章節(jié)時，教師可以利用生活中的污水處理來讓學(xué)生進行觀察。當(dāng)污水含酸量超標(biāo)時，加入熟石灰進行中和處理，讓學(xué)生觀察熟石灰和污水這種生活中的常見物品會產(chǎn)生怎樣反應(yīng)，也可以達(dá)到常規(guī)的實驗學(xué)習(xí)效果。這種與實際生活相聯(lián)系的實驗?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生對課堂的參與度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（二） 充分利用廢舊物品

微型實驗?zāi)軌虮Ｗo環(huán)境防止污染，不僅體現(xiàn)在藥品使用量上的減少，更是體現(xiàn)在改進化學(xué)實驗儀器的使用上。微型化學(xué)實驗充分的利用廢舊物品進行化學(xué)實驗，同樣可以達(dá)到實驗效果，又能節(jié)約一定成本。比如我們生活中廢棄的藥瓶可以將其作為廣口瓶，廢棄的輸液管可以拿來當(dāng)做導(dǎo)管使用，酒精燈可以用墨水瓶加燈芯來制作，醫(yī)用注射器可以用來代替膠頭滴管等，將這些廢舊物品有效地進行利用可以在一定程度上改善化學(xué)實驗室的污染。而且利用廢棄物品對于一些經(jīng)費不足或者農(nóng)村中學(xué)來說，可以改善經(jīng)費短缺問題，讓學(xué)生能夠擁有實驗儀器的同時保證師生人身安全，又維護了環(huán)境。

（三） 改裝實驗裝置

常規(guī)的化學(xué)實驗教學(xué)中，一些實驗操作復(fù)雜，在一定程度上浪費了時間，學(xué)生又不能完全理解。而采取微型實驗教學(xué)，在不影響實驗效果的前提下，教師改裝實驗裝置，將常規(guī)復(fù)雜的實驗進行改進，使其操作更為簡單安全，也提高了實驗的成功率，減少了物品使用量，學(xué)生也能更為清晰直白地觀察和理解化學(xué)實驗信息。比如在氫氣的爆炸實驗中，常規(guī)實驗存在著一定的危險，通常不用學(xué)生來操作。其實在教學(xué)中，教師可以利用我們生活中的物品來取代實驗用品，實驗現(xiàn)象既安全又明顯，能有效地讓學(xué)生了解氫氣爆炸現(xiàn)象與原因。具體操作如下：在塑料瓶中放入水和少量的稀硫酸，再放入洗衣粉，在產(chǎn)生泡沫物質(zhì)以后，接直流電池，這時產(chǎn)生的氫氣和氧氣會在瓶口產(chǎn)生一個大大的氣泡，這個氣泡中含有氧氣和氫氣，然后用燃燒的火柴去點燃?xì)馀荼銜a(chǎn)生爆炸，這種氫氣的爆炸實驗既成功又安全。

四、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，微型實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)常規(guī)的初中實驗相比，有著巨大的優(yōu)勢，它的實驗儀器小巧簡便、便于攜帶，藥品使用量相對較少，并且實驗操作靈活，對于當(dāng)前初中學(xué)生來說，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時也能為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，減少污染。而且當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)的化學(xué)實驗問題時，也會積極思考實驗的微型化，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力與解決問題的能力。

參考文獻：

[1]顧鴻雁.微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（11）.

[2]尹一靈.微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（2）.

[3]符秀東，符慧.探討微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國化工貿(mào)易，2015（17）.

作者簡介：

班福穎，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣好花紅中學(xué)。