崔文

【摘要】教師的角色是朋友，是慈母，是嚴師。文章從三個角度闡述了教師在學(xué)生眼中的地位，要有朋友般的友情，母子般的親情以及師徒般的真情。

【關(guān)鍵詞】因材施教 有效管理 學(xué)生成長

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0173-02

我手里一直珍藏著一本筆記本，它記錄了我在萬蓮小學(xué)工作的這十二年中所教過的七屆學(xué)生的名字，在我教過的這七屆學(xué)生中，給我留下較深印象的比較好的班級，如97屆，00屆，04屆，06屆，我這里指的較好的班級是相對的，好的班級也有差的學(xué)生，也有薄弱的方面；薄弱的班級也有尖子生，也有突出的優(yōu)點。

一、優(yōu)秀與薄弱班級對比，談優(yōu)秀班級如何有效管理

相對綜合優(yōu)秀的班級即不單單看成績，包括平時的語言表達，學(xué)習(xí)狀態(tài)，潛力，學(xué)習(xí)質(zhì)量等等。相對綜合達標即平時考試在及格線水平左右。班級與班級之間存在較大差距。上一屆班級有一個學(xué)生叫徐野，徐野是一個頂級聰明的孩子，于是在課堂上，我叫起徐野給大家講課，同學(xué)們都很吃驚，紛紛說：“老師你不會?！蔽艺f：“這很正常，就現(xiàn)在的知識水平，社會經(jīng)驗來說，我可能在你們之上。徐野以及你們就不一樣了，就你們具有的水平來看，你們不僅能考上大學(xué)，有的同學(xué)還能考上重點大學(xué)，那么你們的前途無可限量，從這一點來講，徐野要比老師強多了！”徐野聽了臉上蕩起自信的笑容，其他同學(xué)也都露出會心的微笑。但是徐野有時候也會表現(xiàn)出其幼稚的一面，但我從來不深說他，他自己也跟父親講：“崔老師批評我很含蓄，總是給我留有余地。”他去年考上了東北育才學(xué)校，畢業(yè)后，他父親來到學(xué)校，老師對孩子的培養(yǎng)，他表示感謝。當一個人成年以后，回憶起曾經(jīng)教過自己的老師，印象最深的往往是曾經(jīng)在關(guān)鍵時刻，給過自己啟迪，或者在自己犯錯誤的時候能夠春風(fēng)化雨的恩師。我自認為不是這樣的大師，但我努力去做。再比如，我教過的97屆學(xué)生，這個班有兩極分化的傾向，我是從六年級接手的，學(xué)生們思維活躍，有頭腦，有見解，而且組織能力強，當時還有小學(xué)升初中畢業(yè)考試，看到這種情況，接班以后，我就給自己定位于抓好學(xué)生，讓更多的尖子生考上重點初中，于是在課堂上，我盡力拓展知識，平時的自習(xí)課，以及利用休息時間，也給尖子生作輔導(dǎo)，臨到考試之前，我把班級中有希望考上重點的十幾個學(xué)生召集在一起，鼓勵他們，要樹立信心，迎難而上，要相信自己，一定能卓爾不群。結(jié)果，那一屆我校有4個學(xué)生考上了育才學(xué)校。那一屆是萬蓮小學(xué)有史以來考得最好的一屆。

二、談一談我是如何管理基礎(chǔ)差的班級的

開學(xué)之初，我進行了一個摸底調(diào)查，這個班的孩子的構(gòu)成比較特殊，全班二十九名學(xué)生中有男生二十二名，父母有大專以上學(xué)歷的只有四名學(xué)生，做這個班的班主任確實比別人要付出更多。這個班的學(xué)生課文朗讀有感情，語言表達能力強，學(xué)生們思想比較活躍，組織紀律性比較差，于是在開學(xué)的第一天，升旗儀式上，我佩戴紅領(lǐng)巾，端端正正的站在班級的第一排，對于學(xué)生的要求，我只提出了一點：我什么樣，你什么樣。我要給學(xué)生打一個樣，讓他們明確老師就是他們的榜樣。在班級管理中我結(jié)合學(xué)生的情況，制定了《班級一日常規(guī)》，并且每周有一個工作主題，比如：自習(xí)紀律不好，這周就重點抓自習(xí)紀律，結(jié)合班級一日常規(guī)的扣分制度，重點抓自習(xí)紀律；那么下一周重點抓佩戴紅領(lǐng)巾情況；大下周重點抓打架罵人等等，工作有重心，才能夠有的放矢，長此以往，班級的各項工作初見成效。我還建立了評級檔案，把學(xué)生每次月考，單項監(jiān)測的成績記錄下來，讓學(xué)生自己對比，看有否提高。這樣可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，有競爭的意識，追求上進，共同進步。在教學(xué)內(nèi)容上達到堂堂清，每節(jié)課下課之前把當堂課的內(nèi)容進行小考，不會的同學(xué)下課留下來單獨講，直到會為止；每次單項或月考，我每一個學(xué)生的卷紙都做認真分析總結(jié)，看到底錯在哪里，個別問題個別指點，全班性問題就在自習(xí)課上講解，不留尾巴，然后再舉一反三，達到段段清。去年開學(xué)初的第一次月考我班的平均成績很低，與年組的第一名相差的分數(shù)較大。我總結(jié)到，也許剛接班，我并不完全了解學(xué)生，上課時學(xué)生不適應(yīng)我的教學(xué)方式 ，但期末考試數(shù)學(xué)成績與年組最好成績相差不到3分。幾十年的班級管理使我深深的感到只有作為一名教師才擁有的發(fā)自心底的一份榮耀與成就感。還有什么比這樣的喜訊更能使我們欣慰呢？