胡芳

【摘要】實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是為了驗(yàn)證結(jié)論，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)良好的操作能力與實(shí)踐能力，繼而實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。高中物理時(shí)常因枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容而被許多學(xué)生排斥，因此，要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 操作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0169-02

引言：

眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了驗(yàn)證物理學(xué)習(xí)的結(jié)論，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用具有很大的幫助。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要為學(xué)生多多創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，這是因?yàn)樵谖锢碇杏性S多難以掌握的抽象知識(shí)，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象，就可以更好地掌握物理知識(shí)。

一、為學(xué)生締造探索性實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，其效果與教師的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)條件有關(guān)。如果教師的人生有限，實(shí)驗(yàn)條件不到位，就可能無(wú)法有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師都會(huì)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。因此，教師要重視實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生締造探索性實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，通常教師會(huì)進(jìn)行課程講解，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的概念、規(guī)律和定律，不過(guò)，如果教師可以換一種思維，重視學(xué)生的探索精神培養(yǎng)，就能夠做到知識(shí)的進(jìn)一步吸收與消化，減少不會(huì)操作、對(duì)知識(shí)理解不深等問(wèn)題。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

高中物理實(shí)驗(yàn)需要不斷創(chuàng)新，才能夠跟得上時(shí)代的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義在于鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力更上一層樓，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是卻不夠徹底，也不夠全面，在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，教師要通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索。

學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，需要了解為什么要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，這樣才能真正消化和掌握知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以不拘一格，選擇多種實(shí)驗(yàn)方法，只要可以驗(yàn)證結(jié)論，方法合理即可。如果可以結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，就要充分利用資源。比如，在學(xué)習(xí)電阻測(cè)量的過(guò)程中，為了使學(xué)生掌握多種實(shí)驗(yàn)方法，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行探究，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前，可以列出實(shí)驗(yàn)方案，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，就可以使學(xué)生掌握這些方法。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是時(shí)下非常流行的一種教育方法，主要是教師為學(xué)生指定任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，提升學(xué)習(xí)效率。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠根據(jù)教師指派的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的答案獨(dú)立探索，直至找到答案。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將課堂還給學(xué)生，學(xué)生具有更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)，還能夠?qū)?shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，可謂一舉數(shù)得。

在物理教學(xué)中，有許多教學(xué)內(nèi)容僅憑教師的理論灌輸和演示實(shí)驗(yàn)，并不能使學(xué)生完全理解，如果知識(shí)講不透，還可能會(huì)出現(xiàn)理解的偏差。比如，關(guān)于超重和失重的理解，學(xué)生可能就會(huì)認(rèn)為其與物體重力的變化有關(guān)。對(duì)于這種認(rèn)知上的誤區(qū)，最好的方式就是讓學(xué)生自己體驗(yàn)和驗(yàn)證。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合生活中的資源，驗(yàn)證結(jié)論，比如，將裝滿(mǎn)水的水瓶戳出小孔，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水會(huì)向下流動(dòng)，如果是與物體重力變化有關(guān)，那么就可以通過(guò)自由落體狀態(tài)下的瓶子和放在電梯里做加速運(yùn)動(dòng)的瓶子中水的變化狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。除了日常演示實(shí)驗(yàn)之外，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇性設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，觀察，驗(yàn)證這一系列的過(guò)程，學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)加以有效區(qū)分，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改進(jìn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的目的在于，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中找到明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑤е鴨?wèn)題去思考和觀察，通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的感知，獲得對(duì)知識(shí)的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握的不僅僅是重要的物理概念和物理規(guī)律，還能夠具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以不斷探索的方式增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而獲得在書(shū)本之外無(wú)法培養(yǎng)的能力。

結(jié)語(yǔ)：

雖然高中物理學(xué)習(xí)難度較大，但并不妨礙其以有趣、生動(dòng)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的途徑。學(xué)生的操作能力可以在實(shí)驗(yàn)中獲得展現(xiàn)，單一的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綗o(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)生具有濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和參與其中。

參考文獻(xiàn)：

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