杜時發(fā)

【摘 要】小學(xué)語文是一門實踐性課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極開展實踐活動課，有效提升教學(xué)質(zhì)量，綜合性改良和提升實踐活動課教學(xué)的整體水平，全面優(yōu)化學(xué)生的語文知識應(yīng)用和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；實踐活動課；教學(xué)有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0172-01

聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐是進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的認知能力和實際生活，科學(xué)開展實踐教學(xué)。在新課改全面深入的今天，小學(xué)語文實踐活動課教學(xué)，不僅僅是實現(xiàn)語文教學(xué)形式的豐富化和生動化，同時也是學(xué)生語文應(yīng)用能力全面提升的關(guān)鍵舉措[1]。

一、小學(xué)語文實踐活動課的功能

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，實踐活動課的功能是非常強大的。首先，實踐活動課能培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)觀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的認知能力有限，注意力很難長時間集中，教師積極利用實踐活動課，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。特別是教師安排和設(shè)計一些適合學(xué)生活動、迎合學(xué)生興趣的，能夠真正吸引和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，小學(xué)語文實踐活動課的開展是突出學(xué)生主體作用的重要體現(xiàn)。小學(xué)生的動手能力較強，天性比較好動，若教師采用灌輸性的教學(xué)方式，難以滿足學(xué)生的實際需求。相反，若教師安排和設(shè)計一些實踐活動課，真正讓學(xué)生參與到課堂活動中，既能夠引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，又能夠提升他們的自主學(xué)習(xí)能力；最后，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，實踐活動課的開展，還能夠科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面優(yōu)化他們的語文應(yīng)用能力?？梢姡谛W(xué)語文教學(xué)過程中，實踐活動課的功能是較為豐富的[2]。

二、小學(xué)語文實踐活動課的內(nèi)容與形式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，實踐活動課的內(nèi)容與形式是非常多元化的。首先，積累篇——賽、示、綴。引導(dǎo)學(xué)生全面搜集課程相關(guān)材料，在課堂上勇于展現(xiàn)，摘抄優(yōu)美詞句、易混淆詞匯等進行展示和分享，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯進行遣詞造句和學(xué)習(xí)拓展；其次，想象篇——說、寫、畫。鼓勵學(xué)生積極聯(lián)系生活來進行語文表達，按照所學(xué)知識點，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，進行廣泛的練筆和寫作，將真情實感及腦海中的意境，通過繪畫的方式表現(xiàn)出來；再次，直播篇——講、演、辯。實踐活動課的內(nèi)容和形式，還在于教師要安排學(xué)生演講、演繹及辯論，全面提升學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力。

三、小學(xué)語文實踐活動課的指導(dǎo)方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師積極開展實踐活動課，應(yīng)該注重運用科學(xué)的指導(dǎo)方法。一方面，在語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的環(huán)境和活動來開展實踐活動課，有效提升實踐活動課的匹配度，做好實踐活動課的延伸和拓展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校開展的各類活動是對學(xué)生進行德育教育和語文實踐活動的有效載體。教師在語文實踐活動課教學(xué)過程中，應(yīng)該利用學(xué)?，F(xiàn)有的實踐活動，有效運用到語文教學(xué)中。相比教師自行組織的實踐活動，學(xué)校的實踐活動不僅具有廣泛的學(xué)生群體，也具備一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。教師可以將其運用到實踐活動課中，以此來提升語文實踐活動課的整體教學(xué)質(zhì)量[3]。比如教師節(jié)，教師可以組織學(xué)生通過書信、作文、書法、朗誦等方式來表達自己對教師的敬愛。學(xué)生以“我心目中的老師”為演講題目，在班會上、演講課堂上，脫稿抒發(fā)自己的真情實感，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力和作文能力，同時還能在很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的膽量；另一方面，在語文實踐活動課教學(xué)中，要想提升其教學(xué)水平與質(zhì)量，教師還應(yīng)該巧妙搭設(shè)語文實踐平臺。需要依托于教材內(nèi)容和課后開放性實踐活動，科學(xué)搭設(shè)實踐平臺。比如教師可以將班級學(xué)生分為若干的實踐小組，將教室、黑板、宣傳欄等作為實踐活動的平臺，從而有效開展實踐活動。比如在學(xué)生認識“AABB”的成語時，教師可以將課堂后面的黑板作為實踐活動平臺，引導(dǎo)學(xué)生搜集已經(jīng)學(xué)習(xí)過的該類型成語，并以剪紙的形式粘貼在教室內(nèi)，以實現(xiàn)知識的共享。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要積極開展實踐活動課，充分認識到實踐活動課的重要功能，明確實踐活動課的內(nèi)容與形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法，全面提升小學(xué)語文實踐活動課的整體教學(xué)水平。

【參考文獻】

[1]梁麗.小學(xué)語文實踐活動課教學(xué)有效開展初探[J].都市家教月刊，2011（9）.

[2]魏建立.如何有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2012（7）.

[3]蔣麗萍.如何有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動[J].教育教學(xué)論壇，2013（51）.