王碧

【摘 要】語文是應(yīng)用型的綜合學(xué)科，初中語文教學(xué)中會涉及到社會各類學(xué)科資源，為此提高學(xué)生的語文成績僅憑借語文知識與經(jīng)驗的單向輸送還是遠遠不夠的，只有在點滴的積累過程中，才能完成由量變到質(zhì)變的飛躍。在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，是很難達到知識積累的效果，這就需要把課外閱讀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，本文就如何將初中語文課外閱讀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)進行實踐思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀；實踐思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0132-01

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的重要補充，有利于學(xué)生拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)，完善人格?？墒窃诔踔袑嶋H教學(xué)中，學(xué)生面臨中考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，很難抽出時間完成課外閱讀，直接影響到學(xué)生的知識積累。

一、轉(zhuǎn)變家庭、社會、學(xué)校對課外閱讀的看法

在應(yīng)試教育已經(jīng)成為主流的今天，大部分家長、老師關(guān)注的不再是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而是每次考試的分數(shù)。在傳統(tǒng)理念的影響下，教師和家長對學(xué)生的要求是具有統(tǒng)一性的，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校想方設(shè)法的給學(xué)生“加餐補課”，家長則積極的給學(xué)生報名各科目輔導(dǎo)班，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)下。教師和家長一致認為學(xué)生的課余時間就應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果是看課外書，他們就會認為是“不務(wù)正業(yè)”，影響學(xué)習(xí)成績，用“簡單粗暴”的方式制止了學(xué)生的課外閱讀行為。這種錯誤的理念需要從根源上得到治理，學(xué)校要主動介入，扭轉(zhuǎn)教師和家長的錯誤理念，鼓勵學(xué)生“多讀書、讀好書”，積累豐富的知識經(jīng)驗。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。對于初中生而言，課外讀物就是最好的學(xué)習(xí)材料，教師要采取科學(xué)的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。具體來說可以從兩個方面來操作：第一，借助學(xué)生對于名人的崇拜心理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與人物相關(guān)的書籍，比如《三國演義》和《水滸傳》，學(xué)生對里面的英雄人物如數(shù)家珍，就可以借助學(xué)生對于歷史人物的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；第二，教師可以推薦學(xué)生閱讀課外讀物中的精彩章節(jié)提前向?qū)W生透漏，來激發(fā)學(xué)生好奇心理，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀課外讀物。

三、安排專門課外閱讀時間

初中生正值青春期，這一階段的學(xué)生叛逆性較強，如果教師只是簡單的以“推薦”形式引導(dǎo)，后期并不跟蹤檢查，就無法達到學(xué)生課外閱讀的效果，大部分學(xué)生都不會把課余時間用在課外閱讀之上。為此教師要以布置作業(yè)的形式，專門安排課外閱讀時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的閱讀內(nèi)容。具體來說，可以以教學(xué)單元為課外閱讀單位，在語文單元學(xué)習(xí)之前，就要求學(xué)生閱讀與該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，在單元教學(xué)任務(wù)完成后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查；也可以以學(xué)期為單位，教師向?qū)W生推薦在學(xué)期內(nèi)需要完成閱讀的課外讀物，數(shù)量不一定要多，但一定要精，在完成整個學(xué)期教學(xué)任務(wù)以后，對學(xué)生進行檢查，了解學(xué)生的課外閱讀情況，對按時完成課外閱讀任務(wù)的學(xué)生進行表揚，對未能按時完成的學(xué)生用合理的方式進行批評。

四、指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)課外讀物

初中語文教師在推薦課外讀物時要遵循實用性原則，即學(xué)生通過閱讀不僅要達到積累知識的目的，還要注重德育培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，具體來說可以從以下方面入手：

（一）選擇適合學(xué)生年齡特征的課外讀物

為了確保課外閱讀達到知識積累和提高德育水平的教學(xué)目標(biāo)，教師在課外讀物推薦方面要選擇符合學(xué)生年齡特征的課外讀物，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《浮生六記》等經(jīng)典著作，學(xué)生在閱讀時不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的語文知識，還可以在思想品德方面受到潛移默化的影響。

（二）從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心選擇課外讀物

初中語文教師要明確向?qū)W生推薦課外讀物，需要學(xué)生閱讀完成的，只有學(xué)生對課外讀物本身感興趣，才可以形成持久的關(guān)注力，真正的走入課外讀物之中，認真的品味圖書，所以教師不能認為自己感興趣的圖書就一定是學(xué)生感興趣的，教師與學(xué)生在本質(zhì)上存在著過多的差距，為此對于圖書內(nèi)容的興趣截然不同。

課外閱讀對于學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它不僅可以幫助學(xué)生從中學(xué)習(xí)到豐富的語文知識內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的德育水平，對于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生重要意義，為此初中語文教師要認真研究融合方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，為以后的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。