【摘要】初中歷史教學(xué)的改革日益深入，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已不足以幫助學(xué)生真正的了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，而情景教學(xué)可以幫助歷史教學(xué)順利改革。本文通過對(duì)情景教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)具體的實(shí)施策略，以幫助情景教學(xué)法在初中歷史課堂上能夠順利推廣。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0056-01

一、情景教學(xué)法的含義及優(yōu)勢

（一）情景教學(xué)法的含義

情景教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。

（二）情景教學(xué)法的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的歷史教學(xué)最首要的解決問題是引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的潛能。因此，教師利用情景教學(xué)法，采用圖片、錄像以及投影等多種方式方法，重現(xiàn)歷史事件發(fā)生的情景，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.幫助學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)涵

中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一就是讓學(xué)生了解知識(shí)、記憶知識(shí)。而為了幫助學(xué)生真正的了解歷史，形成正確的歷史觀，就需要教師在教學(xué)條件允許的情況下，盡力的創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)氛圍。只有讓學(xué)生身臨其境，才能夠真正的幫助學(xué)生了解歷史、理解歷史、記憶歷史，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生思想品德

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及手段，具體形象的再現(xiàn)歷史情景和歷史人物形象，讓學(xué)生能夠接觸生動(dòng)的歷史，而不是冷冰冰躺在歷史書上的歷史。這樣可以讓學(xué)生情景帶入，受到感染，并以史為誡、為訓(xùn)、為榜樣、為標(biāo)桿，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受，明白道理，并將歷史教學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合，形成自己的知識(shí)體系。

二、情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的具體策略

（一）新穎別致導(dǎo)學(xué)課

良好的開端是成功的一半。一個(gè)好的課堂導(dǎo)學(xué)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這就要求教師在初中歷史課堂教學(xué)中，充分的利用各類教學(xué)元素，諸如：詩詞、歌曲、影片、戲曲、故事、圖片等，讓學(xué)生不再認(rèn)為歷史是冷冰冰的存在，也可以生動(dòng)活潑、富有特色。這就可以真正的吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意上歷史課，愿意學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

（二）適當(dāng)?shù)恼n堂演示

教師在課堂上可以恰當(dāng)?shù)难菔窘滩闹械膶?shí)物、插圖、地圖，并配套的播放相關(guān)的影像資料，配合教師生動(dòng)形象的言語描述、演示，可以使學(xué)生感受圖文并茂的知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在通過分析、理解歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成抽象的邏輯思維。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與

由于歷史事件所具有的故事性、人物性等特點(diǎn)的存在，在上課之前還可以讓學(xué)生根據(jù)歷史事件的情況，進(jìn)行情景劇的準(zhǔn)備、排練，并在課堂上進(jìn)行表演，這種極具參與性的活動(dòng)不僅可以全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生了解歷史事件的動(dòng)力，還可以幫助其他觀看表演的學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)印象，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，既豐富了課堂內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了課堂目標(biāo)，還綜合性的提高了學(xué)生的綜合能力。

（四）教師獨(dú)特生動(dòng)的語言

在初中的歷史教學(xué)中，除了教師精心設(shè)置的課堂內(nèi)容、課堂氛圍等會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的個(gè)性化語言以及豐富生動(dòng)的描述都可以讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索、思考。能夠真正的達(dá)到主動(dòng)體驗(yàn)歷史的目的，增加對(duì)歷史的客觀評(píng)價(jià)。

（五）巧妙的利用活動(dòng)課

歷史教學(xué)需要簡短、干練的課堂小結(jié)。教師可以抓住主線、提升觀點(diǎn)，并以一定的形式進(jìn)行延伸、傳遞。在課后的復(fù)習(xí)中，教師要充分利用活動(dòng)課堂， 將其設(shè)定為課堂情景教學(xué)的延伸，讓學(xué)生能夠借助課后豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的消化、吸收、思考、提問、探索，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。

初中歷史肩負(fù)著重要的責(zé)任，包括讓學(xué)生能夠認(rèn)清歷史、了解歷史，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生以史明智，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和愛國責(zé)任感等。而這些都要求歷史教師通過改變傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式開始，將素質(zhì)教育與歷史教學(xué)相結(jié)合，通過情景教學(xué)法，借助各種各樣的教學(xué)元素，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便于真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬如祥.情境教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇.2015 （12）：60

[2]張明虎.關(guān)于情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].高考.2015（10X）

作者簡介：

鮑佳（1979年6月5日-），女，安徽繁昌人，大學(xué)本科，中教一級(jí)，研究方向：中學(xué)歷史。