劉可永

【摘 要】初中體育是我國當(dāng)前全面推動素質(zhì)教育中的核心環(huán)節(jié)，在教育體系中占據(jù)十分重要的地位。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育理論已經(jīng)在逐步改進(jìn)，但是在當(dāng)前初中體育課堂實(shí)踐中，仍然暴露了很多無法避免的問題，體育教師沒有意識到學(xué)生主動參與課程的重要意義?；诖?，本文就體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的意義和策略展開探索。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)；主動參與

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0051-01

初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性是非常必要的，這和當(dāng)前素質(zhì)教育的根本目的是一致的。體育可以推動核心素養(yǎng)的實(shí)行，主動參與體育教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生在體育鍛煉中獲得健康愉悅的心理。

一、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)非常單調(diào)。因此，體育教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富化處理，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。教師可以在體育課堂教學(xué)中增加趣味性活動。比如，在素質(zhì)練習(xí)中加入對抗性的教學(xué)活動，對單一的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，提升學(xué)生的主動參與性。針對學(xué)生的奔跑能力，可以通過追逐跑的方式進(jìn)行練習(xí)。對于各種動作和反應(yīng)速度的能力，則可以利用“聽信號起步”的游戲進(jìn)行練習(xí)。對于跳遠(yuǎn)或跳高的能力，可以利用傳統(tǒng)游戲工具——橡皮筋進(jìn)行專門設(shè)計(jì)。這種針對性的練習(xí)，把枯燥的體育課堂變成了學(xué)生喜聞樂見的游戲，增強(qiáng)了學(xué)生的主動參與意識[1]。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體性

教學(xué)不是單方面的灌輸，初中體育也是如此。教師必須對教學(xué)活動主體進(jìn)行強(qiáng)化，并開展針對性教學(xué)，充分利用各種手段和方法，讓初中體育教學(xué)發(fā)揮自己的價值和意義。教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行動作練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的信心和動力可以進(jìn)行接下來的教學(xué)活動，從而提升課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)活動中，教師要進(jìn)行知識體系的梳理，并且針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)差異安排對應(yīng)的分層練習(xí)。同時，教師還可以在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，利用合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生積極主動參與到課堂中來。

三、評價方式的多元化處理

初中體育需要對當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性構(gòu)建，將學(xué)生自身差異和當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序整合，在進(jìn)行體育評價時采用多元化方式處理。比如當(dāng)前的800米長跑評價，教師需要對學(xué)生進(jìn)行摸底測試并記錄測試結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)時間的練習(xí)之后，進(jìn)行第二次測試，對于測試結(jié)果進(jìn)行比較，得出綜合性的運(yùn)動成績，評價學(xué)生在這個項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)效果[2]。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)活動中，教師是學(xué)生前進(jìn)的引導(dǎo)者，是學(xué)生可以順利進(jìn)行體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和指導(dǎo)，在進(jìn)行體育教學(xué)時，通過一定條件下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極投身到當(dāng)前的體育項(xiàng)目練習(xí)中。比如，在鉛球投擲的項(xiàng)目教學(xué)時，教師可以使用多媒體技術(shù)播放鉛球投擲視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和觀看，通過示范者的腿部、腰部和手部動作自行發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和要點(diǎn)[3]。如果學(xué)生自己無法看出技巧的話，教師就需要從多個角度、多個方面進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生不僅可以被吸引到當(dāng)前的課堂活動中，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而實(shí)現(xiàn)良好的師生互動和溝通。

五、重視知識的總結(jié)

除了進(jìn)行對應(yīng)的指導(dǎo)外，教師還需要對學(xué)生自身的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)，作出中肯科學(xué)的評價。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來說，教師需要對優(yōu)秀之處進(jìn)行贊賞，讓大家觀摩和學(xué)習(xí)，對于那些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師則需要給予鼓勵和指正，讓大家引以為戒。比如學(xué)習(xí)完鉛球投擲后，教師可以通過針對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納，總結(jié)所學(xué)習(xí)的知識并相應(yīng)設(shè)問：大家對于學(xué)習(xí)的知識還滿意么？有沒有更進(jìn)一步的可能？就這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識后可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷改善、強(qiáng)化自己的鉛球投擲水平，獲得更高的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

教學(xué)是一個雙向互動的學(xué)習(xí)過程，體育教師需要在教學(xué)活動中對學(xué)生自身的積極性進(jìn)行更加充分地調(diào)動，才可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)活動的互動。教師要通過多種方式更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動參與到教學(xué)中來，為以后的終身體育鍛煉意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁熙文.新課改中初中體育教學(xué)方法的探究[J].新課程（中），2014（10）.

[2]馬克銀.淺談新課改下的初中體育教學(xué)改革方向[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（07）.

[3]劉振宇.淺談新課改下初中體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略[J].當(dāng)代體育科技，2017（22）.