摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，我們已經(jīng)邁入互聯(lián)網(wǎng)時代。互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，給我們中很多事情都造成了很大的沖擊和碰撞，其中，在小學教學中所出現(xiàn)的現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法之間產(chǎn)生的摩擦已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的熱門話題。小學數(shù)學對于學生們來說是一門非常重要的學科，因為小學數(shù)學將會貫穿我們的學生生涯。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；現(xiàn)代教學手段；傳統(tǒng)教學方法；有機結(jié)合

引言：傳統(tǒng)教學手段在中小學的學習過程中是一種非常常見的教學方法，雖然傳統(tǒng)教學手段使用的時間不短，但是隨著時代和科技的進步，已經(jīng)逐漸的顯露出很多弊端，傳統(tǒng)教學手段中很多理念和我們現(xiàn)在所提倡的綜合素質(zhì)發(fā)展有很大的區(qū)別。而新出現(xiàn)的現(xiàn)代教學手段則有著它自身的優(yōu)勢，相較于傳統(tǒng)教學方法，現(xiàn)代教學手段融合了更多的科技元素。本文的目的是探討如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學中現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合，通過結(jié)合實際情況來對小學數(shù)學教學中現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法進行系統(tǒng)的比較，詳細的分析小學數(shù)學現(xiàn)代教學手段的缺點和傳統(tǒng)方法的劣勢，只有這樣，我們才能夠全面的發(fā)展。

一、小學數(shù)學中現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法相得益彰

在小學數(shù)學的教學中，現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法相輔相成能夠有效的提高教師的教學效率，也能夠有效的培養(yǎng)學生們的獨立思考問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。傳統(tǒng)教學手段是通過講解為主、板書為輔，這樣不僅占用了寶貴的上課時間，還大大降低了老師的上課效率。比如在講解《小數(shù)點的移動帶來的變化》這一章時，如果選擇采用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合的教學模式，就能夠即培養(yǎng)學生們的空間想象能力，例如一個小數(shù)如果成十，就相當于小數(shù)點向右移動一位，通過播放小數(shù)點移位的動畫，能夠讓學生們清楚直觀的認識到小數(shù)點的移動給小數(shù)本身所帶來的變化。[1]但是，又因為小學數(shù)學是一門非常嚴謹枯燥的學科，這對于正處在頑皮好動階段的小孩子們來說，無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)，為了貫徹落實黨和國家要求的“以人為本”的教學理念，我們在發(fā)展小學數(shù)學教育的過程中，會隨著信息技術(shù)的發(fā)展而改變已有的教學方法。

二、小學數(shù)學中現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)或者方法取長補短

（1）小學數(shù)學中現(xiàn)代教學手段的缺點

現(xiàn)代教學手段的出現(xiàn)，無疑是對老師教學能力的一種挑戰(zhàn)，而很多老師在教學的過程中都不能夠很好的解決這一難題。很多老師在利用現(xiàn)在教學工具教學時，老師需要看著電腦和鼠標不能夠更加迅速直觀的觀察到學生們的表情變化，也就不能及時的掌握學生們對于知識的接受情況，也就會失去講課的激情。[2]現(xiàn)代教學手段對于突發(fā)情況的處理較差，小學生的特點就是思維非常的靈活，而現(xiàn)代教學手段所使用的ppt等輔助課件工具，都是固定的形式，對于孩子們提出的疑問不能夠及時的做出相關(guān)回答，在一定程度上扼殺了學生們的獨立思考的能力，學生們更多的是跟著老師的思維。

（2）小學數(shù)學教學中傳統(tǒng)方法的劣勢

傳統(tǒng)教學方法在課堂給學生們提供的知識量是非常有限的，因為在有限的課上時間內(nèi)，老師需要花費較多的時間去調(diào)動學生們的學習興趣以及板書關(guān)鍵的公式和內(nèi)容。此外，傳統(tǒng)教學方法在一定程度上忽視了教學的主題是學生，老師根據(jù)教材上的內(nèi)容進行教學，讓學生們的認知范圍大大縮水，教材成為牽絆教師和學生自主講課、自主學習的首要障礙。小學數(shù)學中所采用的傳統(tǒng)教學方法也比較單一、對問題相關(guān)的聯(lián)系也比較片面，小學數(shù)學是為初中數(shù)學、高中數(shù)學以及大數(shù)學書打基礎(chǔ)的一門非?；A(chǔ)的學科，學習數(shù)學最好的辦法就是不斷的做題，以達到記憶做題方法的效果，而傳統(tǒng)的教學方法中，對于學生們的聯(lián)系和掌握非常的片面和局限。[3]

三、優(yōu)化現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法的相關(guān)措施

（1）熟練掌握現(xiàn)在教學工具的操作辦法

每個老師在使用多媒體教學前都需要系統(tǒng)的學習現(xiàn)代化教學工具的使用方法，比如ppt是如何制作的、幻燈片是如何播放的、投影儀故障應(yīng)該如何解決等等，教師需要掌握多媒體的最基本使用方法，這樣才能夠減少課上時間的浪費。老師除了需要掌握現(xiàn)代教學工具的使用方法，還需要精心的制作課件，一個好的課件需要多次的潤色和修改，只有這樣反復(fù)雕琢出來的課件，才會真正地受到學生們的喜愛，才能夠在課堂上最大化地吸引學生們的注意力。一個好的課件，需要老師講課能力過硬才能夠發(fā)揮水平，老師需要在講課的過程中巧妙的過渡到課件的觀看上，這樣才能讓學生在上課的過程中保持思維的活躍。

（2）提高老師使用現(xiàn)代教學手段的意識和教學素質(zhì)

現(xiàn)代教學手段所采用的信息技術(shù)雖然能夠很大程度的改善課堂死氣沉沉的現(xiàn)狀，但是信息技術(shù)并不能成為課堂的主力，課堂的主力依然是教師。所以教師的職業(yè)素質(zhì)成為評判教學質(zhì)量的重要標準之一。運用現(xiàn)代教學手段，能夠發(fā)展學生的學習能力和綜合素質(zhì)，讓數(shù)學變得更加生活化，生活變得更加數(shù)學化，但學生其他能力發(fā)展都是建立在學生已經(jīng)學習到的知識的基礎(chǔ)上的，所以我們首先要保證學生們學到了數(shù)學知識，才能夠幫助學生們發(fā)散思維。很多教師不能夠真切地感受到現(xiàn)代教學手段的好處，所以在教學的過程中沒有形成足夠的使用現(xiàn)代化科技的意識，這種意識的欠缺，也是阻擋現(xiàn)代化手段和傳統(tǒng)教學方法融合的原因之一。

總結(jié)：小學數(shù)學教學過程中，現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學方法二者的相互結(jié)合對于數(shù)學知識的掌握有著巨大的好處，二是化繁為簡，不僅能夠提高教學效率，還能夠降低教學時間，減輕了小學教師的教學負擔。

參考文獻

[1]鄧國才.淺談小學數(shù)學中現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法的有機結(jié)合[J].中外交流.2017（01）：03-04

[2]陳鵬.文言文教學中多媒體與傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合初探[J].現(xiàn)代閱讀：教育版.2011（02）：05-06

[3]盛文兵.有機化學教學中傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有機結(jié)合探析[M].中國當代醫(yī)藥.2012（06）：11-14

作者簡介

黃奎（1975-）男，貴州晴隆，大專，中小學一級，教育教學，黔西南州晴隆縣花貢鎮(zhèn)竹塘小學

（作者單位：貴州省黔西南州晴隆縣花貢鎮(zhèn)竹塘小學）