沙文賢

摘 要：科學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)意識、科學(xué)素養(yǎng)以及普及基礎(chǔ)自然科學(xué)知識具有非常重要的意義。本文就以小學(xué)科學(xué)課程為例，在分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性的基礎(chǔ)上，探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、引言

小學(xué)生的年齡通常都比較小，對外界的未知事物充滿了極大的好奇心和求知的欲望，但是這個年齡段的學(xué)生對事物的分辨能力、判斷能力還比較欠缺，還沒有形成完整的人生觀、價值觀和世界觀，正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時期也正是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生將來的健康發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科學(xué)思維具有很大的幫助，本文對此進(jìn)行了探討。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一）可以有效提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的課程通常都比較簡單，尤其是小學(xué)低段的學(xué)科知識，只要小學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠全部掌握。因此，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣就可以判斷小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。小學(xué)科學(xué)課是一門知識比較豐富的綜合性自然科學(xué)學(xué)科，作為小學(xué)科學(xué)教師要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中抓住小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生課堂聽講和學(xué)習(xí)的主動性，有效強(qiáng)化小學(xué)生課堂聽講的紀(jì)律性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自律習(xí)慣。

（一）提升學(xué)生的綜合能力

科學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在科學(xué)課堂教育教學(xué)過中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于小學(xué)生加強(qiáng)各個學(xué)科之間的融合，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維的好習(xí)慣，推動小學(xué)生綜合實踐能力的提升和各學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。同時，小學(xué)科學(xué)課程是一門和我們的日常生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科，科學(xué)課程中的小實驗、小操作很容易觸動小學(xué)生的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生對問題的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主學(xué)習(xí)的的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)了小學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新、實踐精神。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中重點培養(yǎng)的能力，作為小學(xué)科學(xué)教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改的要求下積極創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課程教育教學(xué)模式和方法，豐富小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容，為培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力創(chuàng)設(shè)有利條件。在科學(xué)課堂教育教學(xué)的過程中要善于科學(xué)運用提問的方式，激發(fā)小學(xué)生主動觀察和思考的主動性，讓小學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，親身感受科學(xué)知識的奧妙之處。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行觀察的時候，科學(xué)教師要提醒小學(xué)生一定要認(rèn)真、仔細(xì)，不要錯過每一個細(xì)節(jié)，并提醒小學(xué)生觀察要具有針對性，這樣久而久之，小學(xué)生就會養(yǎng)成獨立認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。同時，還要培養(yǎng)小學(xué)生邊觀察邊記錄好習(xí)慣，將自觀察到的各種顯現(xiàn)一一記錄下來，以備今后參考使用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)科學(xué)課程開展的主要目的就是從小培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思考、科學(xué)探究的習(xí)慣和能力。在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生由于年齡比較小，對日常生活中的一些自然現(xiàn)象充滿了好奇心，于是總是會提出各種各樣的問題，比如：為什么月亮有時候是圓的而有時候不是圓的？為什么誰開了會冒熱氣等等，而作為家長往往是直接給出答案，起不到培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力的作用。因此，作為科學(xué)教師要在課堂上針對授課內(nèi)容做好科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，激勵小學(xué)生去自主探究并找出問題的答案，這樣就可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力。比如：在講授《種子的發(fā)芽實驗》這一節(jié)課的過程中，我通過小組合作的教學(xué)模式，鼓勵小學(xué)生自主進(jìn)行實驗，并通過小組成員的共同努力自主探索出問題的答案。這樣既培養(yǎng)了小學(xué)生自主探究的能力，又提高了小學(xué)生的合作意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈?！边@句話倒出了一個兒童的天性，那就是對新事物的質(zhì)疑與探索、求知的欲望。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力顯得尤為重要。作為小學(xué)科學(xué)教師，要緊緊抓住小學(xué)生的這一特點，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效指引小學(xué)生提出質(zhì)疑。比如：在講授《設(shè)計制作一個保溫杯》這一節(jié)課的過程中，我在課程講授之前，首先做好充分的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了幾種不同類型的杯子，有不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、玻璃杯，在這幾個杯子里導(dǎo)入相同溫度、相同數(shù)量的開水，然后問同學(xué)們：“過一段時間這幾個杯子里水的溫度會不會一樣呢？”同學(xué)們立刻產(chǎn)生的極大的好奇心，都想自己親自探個究竟，有效激發(fā)了小學(xué)生的質(zhì)疑能力與探索的欲望。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

科學(xué)課程是一門以科學(xué)實驗為基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)課程的教育教學(xué)過程中，并不是每一次的探究實驗都是成功的，因此，往往會出現(xiàn)學(xué)生的實驗結(jié)果與課本上的理論結(jié)果不相符合的現(xiàn)象。當(dāng)小學(xué)生遇到這種情況的時候，作為小學(xué)科學(xué)教師要做出正確的引導(dǎo)，而不要認(rèn)為自己的實驗過程是完全正確毫無異議的。還是以上面的《種子的發(fā)芽實驗》課程為例，有的實驗結(jié)果是種子并沒有發(fā)芽，與事先設(shè)想的結(jié)果很不相符，這樣會使不少小學(xué)生感到很掃興，容易打擊小學(xué)生的實驗興趣和積極性，因此，作為科學(xué)教師要充分重視小學(xué)生的心理變化，在恰當(dāng)?shù)臅r候鼓勵小學(xué)生，并針對實驗過程做出正確的引導(dǎo)，找出實驗失敗的原因并反思實驗過程中的失誤，這樣既培養(yǎng)了小學(xué)生的反思能力，又培養(yǎng)了小學(xué)生不怕失敗、永不放棄的意志。

四、結(jié)語

綜上所述，由于小學(xué)生的年齡通常都比較小，正好處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，通過小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，并且有助于小學(xué)生形成良好的科學(xué)意識和科學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雒鵬程.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國校外教育，2016（s1）.