黃海燕

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給初中信息技術(shù)教育帶來更多的便利和發(fā)展可能性的同時(shí)也日漸暴露傳統(tǒng)的初中信息教學(xué)的弊端，初中信息技術(shù)教學(xué)作為我國教育體制改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必須在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中有所革新和發(fā)展。本文首先具體闡述互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下我國初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 初中信息技術(shù)教學(xué) 優(yōu)化策略

引言

初中信息技術(shù)課程是一門旨在幫助學(xué)生在了解基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用當(dāng)代方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)查閱更多的信息、開闊視野和促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。因此下文就詳細(xì)介紹互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下我國初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在國家教育體制改革的要求以及現(xiàn)代互聯(lián)技術(shù)快速發(fā)展的影響下，初中信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式和教學(xué)方法上雖然都進(jìn)行了一定的調(diào)整和改革，但是大多數(shù)初中信息技術(shù)教師還多是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的各種教學(xué)檢查而開展日常的教學(xué)工作，由于信息技術(shù)教學(xué)并未被列入初中的必修學(xué)科教學(xué)中且中考也并無此類相關(guān)科目的考查，因此，其實(shí)還是存在許多學(xué)校對(duì)這門學(xué)科不夠重視，在授課時(shí)間設(shè)置上也過少等問題，許多教師在信息技術(shù)的授課上也基本上是以教材為主的基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，在教學(xué)過程中既缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)的積極性上也有待提高。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會(huì)的發(fā)展也越來越要求當(dāng)代學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，但是在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)中在這方面的教學(xué)培養(yǎng)上顯然是有待加強(qiáng)的。另一方面，由于初中階段學(xué)生在多門學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足的情況下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課一般都不能花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力，在信息技術(shù)課堂上也普遍存在學(xué)生不認(rèn)真聽課或者在課上做其他學(xué)科作業(yè)等問題，所有的這些都說明互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下我國初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀亟待改善。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教室教學(xué)相結(jié)合

就信息技術(shù)的基本學(xué)科性質(zhì)來說，課本的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，教學(xué)的根本目的還在于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際生活中所遇到的各種與計(jì)算機(jī)實(shí)踐的相關(guān)問題。例如，在初中信息技術(shù)課堂上向?qū)W生講授有關(guān)計(jì)算機(jī)基本構(gòu)造的章節(jié)時(shí)，教師除了向?qū)W生詳細(xì)地介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)諸如主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等物件以及軟件系統(tǒng)中諸如操作軟件系統(tǒng)和應(yīng)用軟件等軟件，還需要由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室，一方面通過對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備接觸的直觀感受使他們加深教師在課堂上所講的各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，還可以通過組織學(xué)生分組合作利用多媒體教室中現(xiàn)有的設(shè)備在老師的指導(dǎo)下拆卸組裝電腦，使學(xué)生在活動(dòng)中清楚地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)設(shè)備上的各種數(shù)據(jù)線的連接和處理，潛移默化地使學(xué)生學(xué)以致用，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課堂上所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

2.以學(xué)生為主、培養(yǎng)其利用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)多是以教師講解學(xué)生被動(dòng)接受為主，在教學(xué)中學(xué)生缺乏自主表達(dá)和自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建一個(gè)自由民主的教學(xué)氛圍，極力培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。例如，教師在實(shí)際的授課中，可以在教學(xué)過程中布置學(xué)生自己完成一次主題性的PPT制作，這個(gè)主題的確定可以依據(jù)學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中得出，比如學(xué)生在初中語文課堂中學(xué)到的《濟(jì)南的冬天》這篇課文，通過引導(dǎo)學(xué)生在制作PPT時(shí)所需要使用到的各種基本計(jì)算機(jī)操作，如在PPT中插入圖片、背景音樂、設(shè)置PPT的動(dòng)態(tài)效果、每張PPT之間的切換模式等等，使學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中更加深入領(lǐng)會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)用功能；在電子表格的使用與電腦函數(shù)教學(xué)中，可以通過給出一次班級(jí)?？汲煽?jī)讓學(xué)生自己去制作各科成績(jī)以及排名表格，另外還可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦快速計(jì)算。通過這種綜合式的信息技術(shù)教學(xué)模式既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合使用各種知識(shí)的能力又能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)的強(qiáng)大功能、運(yùn)用的廣泛性。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)社交媒體，加強(qiáng)課后師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式中信息技術(shù)課程作為初中教學(xué)中的非主修科目且并未列入基本的考試項(xiàng)目中去的現(xiàn)實(shí)下，初中信息技術(shù)教師一方面需要充分地利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間還需要在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，尤其是現(xiàn)代形式多樣的社交媒體發(fā)展的背景下積極使用諸如QQ、微信、微博等平臺(tái)加強(qiáng)師生之間的課后互動(dòng)?？偠灾?，教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下社交媒體技術(shù)加強(qiáng)課后的師生互動(dòng)和理解，從而更好地落實(shí)自己的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

結(jié)語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的宏觀背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)既迎來了全面發(fā)展的新機(jī)遇又不得不面臨隨之而來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，要想做好這門學(xué)科的教學(xué)工作，需要來自國家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及教師等多方主體的積極配合。尤其是對(duì)于教學(xué)主體初中信息技術(shù)教師而言，更需要在新形勢(shì)下實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省泉州七中金山校區(qū)）