張毅

【摘 要】利用思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)這一載體，加深高職學(xué)生對思想政治理論課知識性、科學(xué)性、實(shí)踐性的認(rèn)識，做到“以踐所學(xué)”、“以知所用”，是政治理論課教師需要深入研究的課題。下文對高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)展開探討，以期促進(jìn)思政教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)是高職院校根據(jù)國家關(guān)于高校思想政治課教學(xué)的要求，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，對思想政治課教學(xué)活動進(jìn)行再開發(fā)，在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的界限范圍內(nèi)，圍繞特定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以教師引導(dǎo)、學(xué)生為主、行動導(dǎo)向的教學(xué)活動。

一、高職高專思想政治課實(shí)踐教學(xué)的價值分析

（一）有利于推動高職學(xué)生關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人的智力處于合理和正常的水平。學(xué)習(xí)成績跟學(xué)習(xí)的態(tài)度、努力的程度、自我控制的能力有關(guān)，這實(shí)際上涉及學(xué)生的綜合素質(zhì)因素。綜合素質(zhì)好的學(xué)生，更容易理解學(xué)習(xí)的價值和意義，能夠很好地管控自己，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。思想政治課實(shí)踐教學(xué)以生動活潑的形式傳授人生觀、價值觀和法律意識，并以一定的行動標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐教學(xué)感受到政治理論學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的深層次影響，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

（二）有利于促進(jìn)高職學(xué)生理解政治思想理論的內(nèi)涵

高職院校學(xué)生除了學(xué)習(xí)態(tài)度、自控能力比本科生差之外，由于所掌握的知識、理論欠缺，對于思想政治理論的理解程度較低。長期以來思想政治課教學(xué)滿堂灌、講授多，教學(xué)實(shí)踐少，主要是采用理論識記考核，學(xué)生往往通過死記硬背應(yīng)付考試，沒有深刻理解和接受其內(nèi)在精神。通過實(shí)踐教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中加深對理論的認(rèn)識和理解。

（三）有利于增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競爭能力

高職教育要求教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)和崗位能力需求相結(jié)合，但是，不同的行業(yè)、企業(yè)和崗位，對學(xué)生的技能要求有很大差異。高職院校無論如何創(chuàng)設(shè)條件，也難以實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求的完全對接。因此，高職院校在著力培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用和遷移能力，使之能適應(yīng)不同企業(yè)的要求尤其重要。而思想政治課作為傳播思辨科學(xué)的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力非常重要，通過思想政治課實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的活學(xué)活用能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，從而凸顯思想政治課的價值。

二、實(shí)施高職高專思政課社會實(shí)踐教學(xué)的對策與措施

（一）理論知識傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合

首先，高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)不能脫離思想政治課理論知識的灌輸和講授。實(shí)踐教學(xué)雖然有生動活潑的特點(diǎn)，但是實(shí)踐教學(xué)作為一種教學(xué)活動，不可能讓學(xué)生完全從實(shí)踐中去探究一門完整、科學(xué)的理論，只能促進(jìn)學(xué)生開展探索性研究和思考并形成一定的能力。如果脫離了基本的理論知識灌輸和講授，將無助于學(xué)生獲得完整的知識和把握完整的理論體系。其次，高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)必須圍繞思想政治理論展開，必須落實(shí)我國教育方針對人才培養(yǎng)的基本要求，作為從社會實(shí)踐中總結(jié)歸納出來的科學(xué)理論，是指導(dǎo)實(shí)踐的靈魂。這就要求思想政治課實(shí)踐教學(xué)不能脫離思想政治理論，否則就失去了思想政治課教學(xué)的根本準(zhǔn)則，沖擊整個思想政治課教學(xué)活動。

（二）專周實(shí)踐與專項活動相結(jié)合

專周實(shí)踐與專項活動相結(jié)合，既確保了思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，也確定了實(shí)踐教學(xué)形式。思政課實(shí)踐專周應(yīng)圍繞一個專項活動，學(xué)生以小組為單位，按照準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個階段，采用教師提出調(diào)查報告選題及參考文獻(xiàn)；學(xué)生閱讀原著或文獻(xiàn)、查閱資料；教師講授社會調(diào)查的方法、要領(lǐng)和具體要求，指導(dǎo)學(xué)生擬定調(diào)查提綱；組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動；學(xué)生寫出調(diào)查報告；學(xué)生對調(diào)查報告進(jìn)行答辯；教師和學(xué)生對專周實(shí)訓(xùn)活動進(jìn)行總結(jié)等七個環(huán)節(jié)，開展實(shí)踐教學(xué)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生帶著問題去看、去問、去聽、去想，親身感受改革開放帶來的變化，感受道德、法律的作用，將抽象理論與鮮活的生活、切身的體驗結(jié)合起來，提高思政課的實(shí)效性。

（三）校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合

校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化。思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊扣思想政治理論課教學(xué)主題，綜合運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)渠道和教學(xué)方法，與整個學(xué)院的思政教育融合在一起，靈活運(yùn)用觀看影視資料、情景模擬、宿舍文化、社會調(diào)查、志愿者服務(wù)等方法，使校內(nèi)與校外的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

三、結(jié)語

當(dāng)前，我國高等教育的改革不斷深入，高校思政課教學(xué)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思政教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，刻苦鉆研思政課教學(xué)規(guī)律，不斷改革并創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課在思想理論教育中的主渠道、主陣地作用，為培養(yǎng)合格新時代的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]裴智民.簡論協(xié)同論視域下高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（12）：54-56.