張學(xué)蓮

摘 要：本文針對(duì)基層黨校學(xué)員黨性教育的研究，將從黨性教育的重要性入手，對(duì)黨校學(xué)員黨性教育中存在的問題進(jìn)行深入分析，并結(jié)合基層黨校工作實(shí)際，提出一些合理化的建議，從而不斷提高黨性教育工作水平。此次研究選用的是文獻(xiàn)分析法，通過查找相關(guān)的文獻(xiàn)，為文章的分析提供理論基礎(chǔ)。希望本文的研究，能在一定程度上對(duì)提高基層黨校學(xué)員黨性教育的接受水平提供參考性意義。

關(guān)鍵詞：基層黨校 黨性教育 教學(xué)形式

前言：黨性教育是黨校培訓(xùn)工作的核心和靈魂，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央秉承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步突顯黨性教育的戰(zhàn)略地位，對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨性教育提出了新要求新目標(biāo)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，許多黨員干部的思想觀念發(fā)生了一定程度的改變，黨性不足成了目前亟待解決的問題。作為培養(yǎng)基層骨干力量的“主陣地”，基層黨校要始終圍繞“黨校姓黨”的辦學(xué)方針，切實(shí)抓好黨性教育這個(gè)主業(yè)，講好黨性教育這個(gè)主課，不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、黨性教育的重要性

十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定黨員干部的理想信念，通過加強(qiáng)黨性和道德教育，補(bǔ)足共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”?；鶎痈刹孔鳛辄h政的“宣傳者”和決策的“執(zhí)行者”，是基層群眾與上級(jí)政府的主要“聯(lián)絡(luò)人”，其黨性的強(qiáng)弱與惠民政策的落實(shí)、矛盾糾紛的調(diào)處、群眾訴求的解決均有著較為直接的聯(lián)系，因此，作為基層黨校，加強(qiáng)對(duì)基層干部的黨性教育，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)黨員干部的全面發(fā)展和黨員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，而且對(duì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施、全面小康社會(huì)的建設(shè)具有重要的意義。

二、黨校學(xué)員黨性教育中存在的問題

（一）思想認(rèn)識(shí)程度不夠。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，某基層黨校過半的學(xué)員認(rèn)為學(xué)校里開設(shè)的課堂對(duì)自己日后的基層工作并沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程幾乎沒有。由此可以看出，我國(guó)多數(shù)基層黨員的思想認(rèn)識(shí)程度還不夠，其認(rèn)為黨性教育更多的是“紙上談兵”，對(duì)自身前途的發(fā)展毫無幫助，由此便會(huì)對(duì)黨性教育課程提不起興趣，思想覺悟始終無法得到提高。

（二）教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)于如何進(jìn)行基層黨校的黨性教育工作，我國(guó)有明顯的條例規(guī)定，該條例規(guī)定黨校應(yīng)分類別、分層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，但是目前我國(guó)卻沒有基層黨校能夠做到這一點(diǎn)。多數(shù)基層黨校都會(huì)為黨性教育設(shè)置獨(dú)立的單元課程，但教學(xué)內(nèi)容停留在信念教育、宗旨教育、敬業(yè)教育等方面，而沒有分類別、分層次地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性無法加強(qiáng)。

（三）教學(xué)形式較傳統(tǒng)。進(jìn)入基層黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員基本都是日后要進(jìn)入基層工作的公務(wù)人員，傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法使其深刻地感受到自身的使命感與責(zé)任感。目前，基層黨校進(jìn)行黨性教育的方式主要有三種，一為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，二為課堂教學(xué)，三為人物故事激勵(lì)法，以上三種方式雖然能夠讓學(xué)員明白什么是黨性，但過于形式化，假、大、空情況嚴(yán)重，不利于學(xué)員思想覺悟的提高。

（四）師資隊(duì)伍不完善。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，僅僅是縣級(jí)的黨員干部就高達(dá)一千多人，但基層黨校能夠進(jìn)行黨性教育的教師卻不足十五人，且隨著國(guó)家對(duì)黨性教育重視程度的提高，基層黨校教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，教師無法對(duì)同一課題進(jìn)行深入研究，而是年年更換。另外，基層黨校教師多是本科學(xué)歷，受環(huán)境影響又缺乏外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)水平無法得到提高。

三、加強(qiáng)基層黨校學(xué)員黨性教育的建議

（一）提高思想認(rèn)識(shí)程度。第一，基層黨校在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)將黨性教育劃分為一個(gè)獨(dú)立的單元，保證黨性教育占總課時(shí)的五分之一，甚至更多，這樣不僅能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，而且利于教師進(jìn)行課堂管理；第二，基層黨校應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)評(píng)估體系?；鶎狱h校應(yīng)當(dāng)將黨性教育的學(xué)習(xí)納入評(píng)估體系中，為每一位學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)單獨(dú)的檔案記錄黨性教育的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不認(rèn)真聽課的學(xué)員及時(shí)提醒并更正其行為，并將檔案定期上交上級(jí)部門，以此提高學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)程度。

（二）深化教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容以“黨性”為主?；鶎狱h校的教師應(yīng)在課堂上將我國(guó)黨性的一系列內(nèi)容講述清楚，使學(xué)員對(duì)黨性一詞進(jìn)行深刻理解，包括其具體內(nèi)容、特點(diǎn)、與他國(guó)的差別等；其次，強(qiáng)化黨性教育規(guī)律。在黨性教育的過程中，教師應(yīng)在尊重黨性教育的內(nèi)在規(guī)律上再進(jìn)行規(guī)律的強(qiáng)化，以及教學(xué)內(nèi)容的深化；最后，注重教學(xué)針對(duì)性。基層黨校中的學(xué)員層次各異、年齡各異、特點(diǎn)各異，教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行黨性教育，對(duì)于剛剛?cè)朦h的學(xué)員多進(jìn)行理論教育，而對(duì)于馬上進(jìn)入基層工作的公務(wù)人員應(yīng)多進(jìn)行實(shí)務(wù)性教育。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。第一，以學(xué)員為主體。黨性教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)員為主體，教師可以利用探究法、談話法、分組法、談?wù)摲ǖ确椒ǎ箤W(xué)員真正地融入到課堂中，提高每位學(xué)員的課堂參與度；第二，開展黨性教育活動(dòng)。除了課堂教學(xué)，基層黨校還可以組織一些活動(dòng)，以此來提高學(xué)員的黨性，例如演講比賽、拓展訓(xùn)練、情景演練等；第三，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)課堂或課外論壇，建立黨性資源庫(kù)，潛移默化地提升學(xué)員的思想覺悟。另外，基層黨校還可以組織學(xué)員進(jìn)入紅色革命圣地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)員切身感受自己肩上的使命和責(zé)任。

（四）完善師資隊(duì)伍。首先，引進(jìn)高學(xué)歷人才?；鶎狱h?？梢酝ㄟ^公開招聘的形式引進(jìn)高學(xué)歷的年輕人才，為基層黨校注入更多新鮮的血液，增強(qiáng)學(xué)校活力；其次，完善考核機(jī)制?；鶎狱h?？梢越⒐_課試講制、學(xué)員評(píng)分制，并納入教師考核體系，以此規(guī)范教師隊(duì)伍；最后，加大培訓(xùn)力度?；鶎狱h校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)黨性教育教師的培訓(xùn)力度，將教師送往更高級(jí)別的黨?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。除此之外，基層黨校還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)優(yōu)秀黨員干部、學(xué)術(shù)專家加入教師隊(duì)伍中來，成立一支高水平、高素質(zhì)、高能力的專家團(tuán)隊(duì)。

結(jié)論：為了提高基層黨校學(xué)員黨性教育的接受水平，本文將對(duì)加強(qiáng)基層黨校學(xué)員黨性教育的思考作為主要研究?jī)?nèi)容，在闡述黨性教育重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)提高思想認(rèn)識(shí)程度、深化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善師資隊(duì)伍等具體建議做出系統(tǒng)探究，研究結(jié)果表明，基層黨校學(xué)員黨性教育中存在諸多問題，比如思想認(rèn)識(shí)程度不夠、教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)形式較傳統(tǒng)、師資隊(duì)伍不完善等。在未來，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基層黨校學(xué)員黨性教育的研究，進(jìn)而確保黨性教育向著良好的方向發(fā)展。