郭海梅

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中非?；A(chǔ)、非常重要的一門學(xué)科，可以大大提升小學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。本文主要根據(jù)作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)方法、及時(shí)鼓勵(lì)、如何解題、課后練習(xí)等幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：高年級(jí) 數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生良好性格的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用，有利于孩子們的邏輯思維能力和推理能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)，尤其是高年級(jí)階段，不管是從知識(shí)的選取還是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，都彰顯了時(shí)代特征，需要引起廣大教育工作者的高度重視。但是，在實(shí)際教學(xué)過程之中，依然存在著一些突出問題，比如在課堂上教師對(duì)知識(shí)表述抽象，學(xué)生不易理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在疑問；應(yīng)用題在高年級(jí)數(shù)學(xué)中所占的比例相對(duì)較大，但是沒有正確的解題思路，從而在心理上抵觸應(yīng)用題，一看到應(yīng)用題就會(huì)逃避；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有加以重視等。本文將對(duì)如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)展開論述。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位

新課程改革也對(duì)教師提出了新的要求，作為高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己做起，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，摸索出新的教學(xué)手段，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。同時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給他們提供施展才華的空間和平臺(tái)，培養(yǎng)他們的邏輯性思維和推理能力，使他們德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、思考的積極性，引導(dǎo)他們積極思考、踴躍回答，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。經(jīng)過小學(xué)前面幾年的學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)抽取出來，重點(diǎn)講解，力爭使他們?nèi)寄軌驅(qū)W有所獲。

二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行鼓勵(lì)

我們每個(gè)人，都希望自己的想法、意見被他人接受認(rèn)可。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到教師的贊揚(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可，對(duì)于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望有著重要作用。為了鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)給學(xué)生提出的新想法、新思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于標(biāo)新立異的思維應(yīng)給予充分的肯定，教師的評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得滿足感，對(duì)學(xué)生的成長有著不可估量的影響。在獲得肯定的同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受大極大的樂趣，這就更加激起學(xué)生的求知欲望。這樣的良性循環(huán)，使學(xué)生的潛在能力得到最大限度的發(fā)揮。身為數(shù)學(xué)老師，需要掌握多元化激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視。

三、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的講解，拓寬小學(xué)生的解題思路

應(yīng)用題在高年級(jí)數(shù)學(xué)中所占的比例相對(duì)較大，考試中的分值也相對(duì)較高，需要引起廣大師生的重視，數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察的是小學(xué)生的綜合能力，包括理解能力、分析能力，以及其他學(xué)科和生活中的常識(shí)性問題。應(yīng)用題對(duì)于很多學(xué)生來說都是一個(gè)老大難的問題，一提到就會(huì)厭煩，他們認(rèn)為應(yīng)用題太繁瑣了。其實(shí)應(yīng)用題并沒有想象中的困難，只要把教材中的知識(shí)點(diǎn)掌握，并能夠熟悉的運(yùn)用，再加上針對(duì)性的聯(lián)系，那么便可以輕松的掌握應(yīng)用題的解題思路了。不僅僅在課上，課余時(shí)間教師也應(yīng)對(duì)應(yīng)用題中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極為學(xué)生解答，幫助他們解除心理上對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的恐懼，并找到正確的解題思路。

四、根據(jù)小學(xué)生的自身水平，選擇接近生活的練習(xí)

要想真正的提高課堂教學(xué)的效率，要求我們的課堂練習(xí)個(gè)性化、多樣化，幫助學(xué)生溫故知新。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，涉及難易適度的練習(xí)題，并且應(yīng)貼近生活，和我們的生活息息相關(guān)，這樣才能使學(xué)生不厭煩。

五、教師運(yùn)用信息技術(shù)手段授課是高效課堂的重要策略

在現(xiàn)代化教學(xué)中，很多教師采用以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，將課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行信息化處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)的資源更加豐富，渠道更加寬廣，大大地節(jié)省了教師的備課時(shí)間，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了課堂的容量。對(duì)學(xué)生來說，就是在有限的時(shí)間里，學(xué)到了比原先多得多的知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在極端的時(shí)間里獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生的各種感官都將活躍起來，加深了對(duì)知識(shí)的理解、記憶。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段走入課堂，一些重點(diǎn)難點(diǎn)的問題得以快速解決。大量教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于孩子們的邏輯思維能力和推理能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

六、集思廣益，通過合作拓寬學(xué)生的解題思路

在工作中，我們講求團(tuán)隊(duì)合作精神，在數(shù)學(xué)解題中更是如此。教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要，給他們多提供交流和合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的想法進(jìn)行充分的交流，不斷完善自己的想法。大量的教學(xué)實(shí)踐說明，合作學(xué)習(xí)效果優(yōu)于單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的看法，這樣可以使學(xué)生接觸到不同的見解，從中總結(jié)出最佳的解決方法，集思廣益，完善自己的想法，有助于擴(kuò)寬學(xué)生的思維。

總之，課堂教學(xué)的有效性就是通過運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得滿意的收獲。要想提高高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，需要教師在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)行多元化教學(xué)，盡可能創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)中，要以課本基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，多角度引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、發(fā)散性思維等，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。只要我們緊跟時(shí)代的步伐，摸索新的教育方法，采取多元化手段，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的求知欲望，定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教學(xué)的效率。

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