甘春燕

摘 要：伴隨著當(dāng)代社會(huì)的不斷進(jìn)步以及新課改后教育的不斷深化，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越大，因此在當(dāng)今的教育里對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的要求也越來越高，更加引起教育者的重視，目前我國(guó)對(duì)教育財(cái)政投資上投入了大把的資金，對(duì)于教育的各個(gè)方面也在不斷地加強(qiáng)改革。高中的語文教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)過程中是很重要的一部分組成，實(shí)施素質(zhì)教育的源頭是要從高中語文入手，然后再進(jìn)一步地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教學(xué)中的教學(xué)模式多式多樣，其中本文所要提及的四情景教學(xué)法。本文將首先介紹什么是情景教學(xué)法，然后再進(jìn)一步分析當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，最后再探討了關(guān)于高中語文課的情景教學(xué)的方法，希望能為相關(guān)從事人員提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 高中語文課堂教學(xué) 重要作用

隨著我國(guó)教育的不斷改革推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于高中語文教學(xué)的要求也越來越高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力要求也越來越高。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師更多關(guān)注的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，而對(duì)教學(xué)的效果并不看重，因此常常會(huì)出現(xiàn)整堂課講完后老師講的口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡這樣的情況，很顯然這樣的教學(xué)方式是不適合當(dāng)今教育發(fā)展的需求，遲早會(huì)被淘汰掉。新形勢(shì)下的語文教學(xué)采取了全新的情景教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中需要把握好其中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)斟酌優(yōu)化。正因?yàn)槠淇梢源蟠筇嵘虒W(xué)的效果，所以在眾多學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)里都被廣納接受，其對(duì)于高中語文課堂來說意義重大。

一、情景教學(xué)的定義

所謂情景教學(xué)就是指老師將課本上要傳授的知識(shí)通過音樂、視頻動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文的情景，讓同學(xué)們零距離融身于其中更好的去感受書本中描述的意境含義，在情景教學(xué)中還可以幫助老師與同學(xué)之間互相交流與互動(dòng)。情景教學(xué)所具備的一些特點(diǎn)是平常的教學(xué)沒有的，就像他本身展現(xiàn)出來的惟妙惟肖的感覺是照本宣科教學(xué)中不能滿足的，情景教學(xué)可以通過對(duì)書本上的簡(jiǎn)單刻畫去為學(xué)生帶來一種真實(shí)的感覺，從另外一方面來看，情景教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）情景教學(xué)的內(nèi)容老舊，學(xué)生興趣不高。許多老師雖然使用了情景教學(xué)，但是教學(xué)過程中使用的素材老舊不新鮮，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。許多的優(yōu)秀老師，特別是一些年紀(jì)較大的老師，內(nèi)心并不贊同情景教學(xué)這種新的教學(xué)方法，他們更傾向于原來的教學(xué)模式。一些老師在情景教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫x擇的內(nèi)容不夠有趣，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，沒有達(dá)到使用情景教學(xué)的目的。許多高中生很好奇這個(gè)新的教學(xué)方法，但我國(guó)的教育過程中有的還同原先一樣，老師一味的講，學(xué)生一味的聽，并沒有以學(xué)生為主體來展開教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，高中生做不到知識(shí)點(diǎn)的自我獨(dú)立總結(jié)。 許多高中的語文課堂上，已經(jīng)采取了情景教學(xué)的方法，但是因?yàn)橛械睦蠋熯x擇的素材枯燥無味或者有偏差，不僅沒有實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的目標(biāo)，還浪費(fèi)了大量的上課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不夠。使用情景教學(xué)的目的是通過情景教學(xué)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但是很多學(xué)生只是對(duì)這種新鮮的方法感興趣，而對(duì)老師在情景教學(xué)過程中穿插講解的知識(shí)不感興趣，只是隨便聽聽沒有去認(rèn)真的思考研究做筆記，久而久之一部分學(xué)生失去了自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。

三、高中語文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的方法

（一）確定明確的教學(xué)目標(biāo)。高中的語文老師在講課時(shí)，要以書本的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在課堂的引導(dǎo)教學(xué)是營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，這樣能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們更快地融入課堂里來。但是由目前的狀況來看，高中的語文教學(xué)已經(jīng)跨入了教難的范疇，內(nèi)容復(fù)雜且多，上課的時(shí)間很寶貴，因此老師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，不僅要突出重難點(diǎn)，還有精心查找使用合適的素材。

（二）老師需要在課前做好充足的引導(dǎo)工作。在以往的語文教學(xué)中，大部分語文老師都會(huì)有背誦課文的硬性要求，但是顯然可見這種教學(xué)方式已不再適用于如今的教學(xué)中，而如今更多的是要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)思考，這也是以學(xué)生為教學(xué)主體的體現(xiàn)，尊重每一位學(xué)生的想法是高中語文教師所具備的最基本素養(yǎng)，再加上個(gè)性化的教學(xué)可以讓學(xué)生更好地融入到課堂里來。老師在課前可以布置下預(yù)習(xí)的小任務(wù)，讓同學(xué)們自行閱讀中，用自己的理解去感受作者所要傳達(dá)出來的思想感情，也可以借助上網(wǎng)搜集資料等方式來了解作者的寫作背景等其他的信息，主要就可以幫助他們更好地去理解文章內(nèi)容。在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最為重要的，要知道興趣是最好的老師，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣才會(huì)更加主動(dòng)地去吸取知識(shí)。

（三）老師要與學(xué)生之間要盡量的多一些互動(dòng)。在課堂上上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)也是為了讓學(xué)生更快地融入到課堂里來，在課堂上要杜絕老師照本宣科的現(xiàn)象，可以通過讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演的形式來加深對(duì)文章的理解，比如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一篇文章的時(shí)候，可以挑選幾位同學(xué)來分別扮演張良、劉邦、項(xiàng)羽、范增等角色，借助情景教學(xué)在投影上播放相應(yīng)的背景音樂加上背景圖片等來烘托現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)更逼真的情景展示，然后就由同學(xué)們根據(jù)每個(gè)人物的性格進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮，主要抓住各個(gè)人物的性格特點(diǎn)以及心理狀態(tài)來進(jìn)行模仿演練，在這個(gè)過程中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中所要表達(dá)的情感的理解程度，身臨其境地感受文中作者所要表達(dá)的思想感情，也借此來改變枯燥乏味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總的來說，高中的語文教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的形成。而在如今的高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀卻是情景教學(xué)的內(nèi)容老舊，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，高中生做不到知識(shí)點(diǎn)的自我獨(dú)立總結(jié)。文中所提到的高中語文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的方法有：確定明確的教學(xué)目標(biāo)，老師需要在課前做好充足的引導(dǎo)工作，老師要與學(xué)生之間要盡量的多一些互動(dòng)，合理地利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)等。