摘 要：初中數(shù)學(xué)與其他科目相比具有實(shí)踐性和邏輯性更強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力的要求較高，增加了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)模式之一，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等都產(chǎn)生了積極促進(jìn)作用。本文通過介紹初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的核心理念，分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中學(xué)生的身心發(fā)育特征來制定出科學(xué)合理的措施，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用和推廣。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)是初中教學(xué)過程中最常用和最有效的教學(xué)方法之一，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式之一。隨著初中素質(zhì)教育改革的深入，初中數(shù)學(xué)老師必須正確認(rèn)識(shí)到原有數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的積極作用。然而，部分初中學(xué)校因各種原因?qū)е聰?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展緩慢，讓初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際教學(xué)效果大打折扣。

一、介紹初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的主要內(nèi)容

1、合作學(xué)習(xí)模式以小組成員分工合作為主要方法。合作學(xué)習(xí)模式顧名思義就是通過學(xué)生的合作來達(dá)到共同學(xué)習(xí)的最終目的，在該模式中，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)模式的主導(dǎo)人員，數(shù)學(xué)老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和輔助作用，并不會(huì)過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)合作活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)模式為充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和聰明才智提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神。2、合作學(xué)習(xí)模式以鍛煉學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響是評(píng)價(jià)教學(xué)方式優(yōu)劣的主要因素之一。合作學(xué)習(xí)模式鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。3、合作學(xué)習(xí)模式以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)模式是對(duì)以往教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

1、有利于強(qiáng)化初中學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度更大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較復(fù)雜和抽象，單純依靠初中學(xué)生自己很難成功解決各種類型的數(shù)學(xué)問題，從而增加了初中學(xué)生的挫敗感和不自信，容易引起和加重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的厭惡和反感情緒。合作學(xué)習(xí)模式中，每一位學(xué)生都是小組團(tuán)體的一分子，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)個(gè)體到小組共同學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究、交流合作、相互監(jiān)督的平臺(tái)。例如，初中數(shù)學(xué)老師在講解軸對(duì)稱圖形相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題進(jìn)行分析和總結(jié)。2、符合因材施教的基本要求。原有初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較落后，以單純的填鴨式教學(xué)方法為主，很少關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的分化。初中數(shù)學(xué)老師靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，全面準(zhǔn)確的了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此為基礎(chǔ)制定針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方案，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的共同發(fā)展和共同進(jìn)步。3、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)。合作學(xué)習(xí)法讓初中數(shù)學(xué)課堂變的更多靈活多樣和生動(dòng)有趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的措施

1、對(duì)初中數(shù)學(xué)小組進(jìn)行科學(xué)合理的劃分。初中數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等將班級(jí)內(nèi)多有學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在選擇和確定小組成員時(shí)要遵循學(xué)生自愿和老師微調(diào)整相結(jié)合的原則，盡量保證小組成員男女比例、小組綜合實(shí)力的平衡，提高小組競(jìng)爭(zhēng)的公平公正性。2、促進(jìn)數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和多樣性。初中數(shù)學(xué)老師要綜合評(píng)估小組合作學(xué)習(xí)的效果，盡量多肯定小組合作學(xué)習(xí)取得的成績(jī)，多鼓勵(lì)而非多批評(píng)小組成員的表現(xiàn)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)制定恰當(dāng)?shù)男〗M成長(zhǎng)目標(biāo)，設(shè)置的目標(biāo)過高容易打擊學(xué)生的積極性和信心，設(shè)置的目標(biāo)過低則會(huì)失去設(shè)置目標(biāo)的意義和作用。3、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)老師的角色定位。初中數(shù)學(xué)老師要充分發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，認(rèn)真觀察并記錄好每一位小組成員的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并給予糾正。數(shù)學(xué)老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的記錄和報(bào)告，并讓不同的小組交換彼此的合作學(xué)習(xí)報(bào)告，為小組之間的溝通學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)生受家庭環(huán)境等多種因素的影響，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)比較淺薄，團(tuán)結(jié)合作能力有限，在小組合作學(xué)習(xí)過程中不可避免的出現(xiàn)各種摩擦和爭(zhēng)執(zhí)，這需要數(shù)學(xué)老師加以引導(dǎo)和規(guī)范，通過主題班會(huì)等多種形式讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)團(tuán)隊(duì)取得勝利的重要意義。4、完善數(shù)學(xué)小組競(jìng)爭(zhēng)模式。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心和好勝心，希望自己所在的團(tuán)體能夠超過其他團(tuán)體，因此，數(shù)學(xué)老師要促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)比制度，充分利用小組之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生的好勝心理來激發(fā)學(xué)生的斗志和增強(qiáng)小組的凝聚力。

小 結(jié)

初中數(shù)學(xué)是提升學(xué)生邏輯分析能力和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，促進(jìn)小組成員分配的科學(xué)合理性以及小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的綜合性，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：毛才華（1980.9.18-）男，漢族，湖北省孝感市，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，單位：湖北省孝感市大悟縣宣化鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)。