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        基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探究

        2018-08-31 10:58:42麥錦富
        西部論叢 2018年6期
        關(guān)鍵詞:實(shí)際應(yīng)用中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法

        麥錦富

        摘 要:隨著近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展,中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分,重要性日漸加深。數(shù)學(xué)作為一門抽象類學(xué)科,針對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中問題較為突出這點(diǎn),項(xiàng)目教學(xué)法是一門效率極高的教學(xué)方法,可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列問題,顯著提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。本文基于項(xiàng)目教學(xué)在日常課堂中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用上進(jìn)行探討和分析。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;實(shí)際應(yīng)用

        項(xiàng)目教學(xué)法,顧名思義,既是通過項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。通過設(shè)定任務(wù)項(xiàng)目的方式,引導(dǎo)學(xué)生完成一系列有價(jià)值的實(shí)踐任務(wù)來有效掌握理論知識(shí)。因其具有明顯的效果和優(yōu)勢,已經(jīng)被許多中職院校應(yīng)用到日常教學(xué)的過程中。作為一種高效的教學(xué)法,能夠以學(xué)生為課堂主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且貼近現(xiàn)實(shí),有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。也因此在現(xiàn)代中職教學(xué)過程中大受歡迎。

        1現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性

        與以往普通院校的學(xué)生所不同,中職院校的學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較弱,無論是自主學(xué)習(xí)能力還是智力水平上都有一定的欠缺。隨著我國中職院校的擴(kuò)招,報(bào)考中職院校的學(xué)生數(shù)量大大增加,但學(xué)生的整體素質(zhì)卻也隨之下降。中專類學(xué)校的學(xué)生多為學(xué)習(xí)能力較差、不愿在學(xué)習(xí)上投入過多精力的學(xué)生。也有一部分是因家庭條件所限,無法提供更好地學(xué)習(xí)條件才報(bào)考中專,為提前步入社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)做準(zhǔn)備。這些學(xué)生在小初階段沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀態(tài)。學(xué)習(xí)效率低、成績差。并且數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,更加注重理解能力與應(yīng)用能力。本身對(duì)于中職學(xué)生來說就是一門“老大難”的學(xué)科。盲目的死記硬背公式而缺乏靈活的運(yùn)用和有效的使用練習(xí)。無法完全達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí),中職學(xué)校對(duì)于文化課缺乏有效的考核制度,沒有引起學(xué)生的重視,甚至有人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)到初中就足夠了,日常生活中只會(huì)用到加減乘除這些基本的數(shù)學(xué)常識(shí),高級(jí)一點(diǎn)的數(shù)學(xué)理論完全沒有用武之地,所以不愿在數(shù)學(xué)上花費(fèi)更多的精力與時(shí)間。

        1.2教師過于傳統(tǒng)保守的教學(xué)方法

        教學(xué)過程中,由于中專學(xué)校沒有傳統(tǒng)的高考升學(xué)壓力,教師缺乏對(duì)于文化課的重視,在教學(xué)管理上相對(duì)松散。仍舊以傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法強(qiáng)行給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)理論。使學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際接受能力的正確認(rèn)知,也忽略了數(shù)學(xué)理論是通過不斷靈活應(yīng)用才能掌握的這一事實(shí)。脫離了實(shí)際生活,學(xué)習(xí)過程枯燥無趣,也給學(xué)生留下了數(shù)學(xué)是一門死板并難以掌握的學(xué)科的印象。教學(xué)手段的單一導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中專院校是以向社會(huì)輸入專業(yè)型人才為目的的,更應(yīng)注重知識(shí)的實(shí)踐性,而非片面的書本理論知識(shí)。

        2項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

        2.1提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率

        數(shù)學(xué)是一門需要強(qiáng)大邏輯推理能力才能學(xué)好的學(xué)科。只有在不斷使用和思考中才能有效掌握。而項(xiàng)目教學(xué)法更注重與實(shí)際相結(jié)合,同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)于相應(yīng)課題的深入理解,教師選取好合適的項(xiàng)目分配給學(xué)生,只對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo),讓學(xué)生憑借自己的能力和智慧來完成任務(wù)。從而擴(kuò)展學(xué)生的思路,發(fā)散思維,從實(shí)踐中得到答案,使學(xué)生在親自尋求答案的過程中加深印象,從而達(dá)到活學(xué)活用的效果。

        2.2提高教師教學(xué)質(zhì)量

        針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的種種問題,項(xiàng)目教學(xué)法在日常課堂教學(xué)中的采用可以使這些問題迎刃而解。它促使教師不斷對(duì)自身進(jìn)行反思和優(yōu)化,學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和方法以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時(shí)也增加了師生交流與互動(dòng),讓教師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和差異性,從而圍繞學(xué)生的需求和實(shí)際情況在教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。大大提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

        3項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

        3.1項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目選擇

        項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用中首要面臨的問題就是項(xiàng)目的選擇。項(xiàng)目的選擇決定了項(xiàng)目的成效。在選擇過程中要注重所選擇項(xiàng)目是否與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合。最好結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱議話題或者時(shí)事,能夠激發(fā)起學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣與熱情,從而積極的參與進(jìn)去。在題目難度的選擇中,項(xiàng)目不能過于復(fù)雜,以免打擊學(xué)生的積極性和信心。但也不能過于簡單,這樣的話沒有有效的鍛煉到學(xué)生的邏輯能力和思維能力。難度適中的選題不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力和實(shí)踐能力,也能加深對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用及掌握,讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一件事產(chǎn)生自信和興趣。

        3.2教學(xué)方法的應(yīng)用過程與實(shí)踐相結(jié)合

        中職教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)分就是傳統(tǒng)院校注重理論知識(shí)的掌握,而中職教育更加注重實(shí)際應(yīng)用,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是為了實(shí)現(xiàn)就業(yè),掌握專業(yè)技術(shù)能夠在社會(huì)立足才是中職教育的初衷。因此,在項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行中應(yīng)注意與實(shí)踐相結(jié)合,貼近社會(huì)。比如在數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)研究的是抽樣調(diào)查,可以安排學(xué)生在校園里進(jìn)行問卷調(diào)查校內(nèi)學(xué)生的日常消費(fèi)構(gòu)成與占比,然后將數(shù)據(jù)歸納總結(jié)得到結(jié)論,不僅了解了現(xiàn)代校園青少年的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)結(jié)構(gòu),也在了解校園內(nèi)消費(fèi)模式構(gòu)成的過程中掌握抽樣調(diào)查分析的概念。

        3.3項(xiàng)目完成后的有效閉環(huán)

        閉環(huán)管理指的是把一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成連續(xù)封閉的回路,使矛盾和問題得到及時(shí)解決,強(qiáng)調(diào)任務(wù)完整性。在項(xiàng)目教學(xué)法的過程中學(xué)生通過實(shí)踐掌握了相關(guān)知識(shí),項(xiàng)目結(jié)束后,這些知識(shí)的總結(jié)和梳理同樣重要。通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)梳理中,鞏固了課堂所學(xué),加深了對(duì)公式的應(yīng)用和記憶。這才是一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的有效閉環(huán)管理,有始有終,才能對(duì)教學(xué)效果起到有效地提高。

        4結(jié)語

        項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有實(shí)用性和先進(jìn)性,符合了時(shí)代的要求與發(fā)展。它的實(shí)用性很強(qiáng),注重社會(huì)實(shí)踐性,讓學(xué)生融入實(shí)踐,把書本上的理論應(yīng)用實(shí)際當(dāng)中。自身也在根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求而不斷地進(jìn)行完善和優(yōu)化。使中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需要,清楚地認(rèn)知到社會(huì)發(fā)展趨勢和狀況,對(duì)于走上社會(huì)后的就業(yè)有著不容小覷的推動(dòng)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龍麗香.試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2013(21):164.

        [2]由國清.探析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(04):289.

        [3]洪昕華.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].才智,2014(19):115.

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