摘 要：在目前的平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，“網(wǎng)絡(luò)+工作室”教學(xué)模式越來(lái)越受到廣大師生的歡迎。文章根據(jù)目前平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的“網(wǎng)絡(luò)+工作室”教學(xué)模式進(jìn)行探討、分析。

關(guān)鍵詞：“網(wǎng)絡(luò)+工作室”；教學(xué)模式；平面廣告；探索

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-07

作者簡(jiǎn)介：謝太云（1978-），男，湖南省郴州技師學(xué)院信息工程系教師，中級(jí)講師，計(jì)算機(jī)網(wǎng)管管理技師。

Photoshop已成功占領(lǐng)數(shù)碼照片處理、戶外廣告制作、產(chǎn)品外包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)站圖像設(shè)計(jì)等行業(yè)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)師們的電腦中，Photoshop是必備神器；在部分職業(yè)院校，這門專業(yè)課的授課往往是“填鴨式”“滿堂灌式”“照本宣科式”的教學(xué)方法；這種授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法跟上“00后”的步伐。根據(jù)目前就業(yè)分配中存在的需求關(guān)系，進(jìn)行課堂教學(xué)的集體備課，深入分析設(shè)計(jì)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式反思

1. 教師授課方式單一

最近幾年來(lái)，案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法走進(jìn)各大校園的講臺(tái)。對(duì)教師而言，Photoshop的教材案例單一，“示范、模仿、訓(xùn)練”三步曲，上課模式千篇一律。許多教師對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)品市場(chǎng)的操作流程、產(chǎn)品發(fā)布等情況了解分析定位不太準(zhǔn)確，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后都是只會(huì)模仿教材中的例題，而不會(huì)舉一反三。

2. 基礎(chǔ)參差不齊

職校學(xué)生如今身上多了很多“標(biāo)簽”，比如：手機(jī)控、留守兒、溫室花朵、問(wèn)題學(xué)生等，他們的理解能力、分析能力、自控能力等有較大差異，課堂教學(xué)進(jìn)度很難統(tǒng)一。

3. 實(shí)踐環(huán)境不能滿足教學(xué)需要

部分學(xué)校在進(jìn)行Photoshop平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)存在很多不足之處，模擬實(shí)驗(yàn)室被一些學(xué)校減配了，沒(méi)能成為教學(xué)中的標(biāo)配，學(xué)生不能提前感受自己工作的環(huán)境，從而不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、“網(wǎng)絡(luò)+工作室”模式構(gòu)想

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新求變，“網(wǎng)絡(luò)+工作室”模式是以未來(lái)就業(yè)為基本方向的，可以引入到平面廣告設(shè)計(jì)課堂中來(lái)。將校外的資源和校內(nèi)的資源捆扎結(jié)合在一起，在教學(xué)中有機(jī)地將校外實(shí)際工作滲入到課堂中來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生的在校學(xué)習(xí)模式演變?yōu)樵谛！肮ぷ鳌蹦Ｊ健?/p>

三、 “網(wǎng)絡(luò)+工作室”模式教學(xué)

在“網(wǎng)絡(luò)+工作室”的Photoshop平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式下，教師可以參與到一些可操作性的項(xiàng)目中來(lái)。比如，影樓的相片后期處理、戶外大型平面廣告設(shè)計(jì)、影視宣傳海報(bào)、燈箱等設(shè)計(jì)創(chuàng)意，讓在校學(xué)生有真正體驗(yàn)工作過(guò)程的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)操動(dòng)手能力，畢業(yè)后能更好地進(jìn)入企業(yè)工作崗位，實(shí)現(xiàn)校企零距離。

1. 課前：任務(wù)收集和發(fā)布

教師先把廣告公司的基礎(chǔ)訂單任務(wù)先收集起來(lái)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如QQ群、微信群等），把訂單任務(wù)上傳發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再按設(shè)計(jì)要求分為幾個(gè)工作小組，成立“工作室”，并為各組確定一名組長(zhǎng)。一切準(zhǔn)備工作完畢后，就可以推出項(xiàng)目。

2. 課中：實(shí)施任務(wù)教學(xué)

老師在課堂上明確責(zé)任后，各工作室在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，模擬工作環(huán)境中的模式展開(kāi)他們的工作。本階段是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練階段，訓(xùn)練任務(wù)來(lái)自于廣告公司的任務(wù)。首先跟廣告公司的客服進(jìn)行溝通，然后在記錄表中記錄客戶的具體需求。接著每個(gè)工作室根據(jù)成員各自的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，按要求完成項(xiàng)目制作。主要形式是以“工作室”為主導(dǎo)，當(dāng)入門訓(xùn)練任務(wù)完成后，每個(gè)工作室團(tuán)隊(duì)由負(fù)責(zé)人依據(jù)作品質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出本組最佳作品，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與本班競(jìng)標(biāo)。學(xué)生與老師一起當(dāng)場(chǎng)投票參與選標(biāo)，老師通過(guò)最終的投票數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出最佳作品，宣布中標(biāo)，發(fā)放學(xué)習(xí)用品作為報(bào)酬?！肮ぷ魇摇贝蚱屏藗鹘y(tǒng)教室和設(shè)計(jì)室的界限，創(chuàng)造“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。

3. 課后：廣告公司客服驗(yàn)收

這一環(huán)節(jié)也就是實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。每個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品體驗(yàn)完成后，各工作室組長(zhǎng)在自己的小組進(jìn)行自評(píng)，然后其他小組互評(píng)，然后由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人將作品上傳給廣告公司的客服驗(yàn)收。課后老師會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品中標(biāo)情況，給作品中標(biāo)的學(xué)生在平時(shí)成績(jī)上加分，讓學(xué)生從自信開(kāi)始，在設(shè)計(jì)操作能力上有上升的空間。

四、校企協(xié)作教學(xué)模式成效

1. 有利于促進(jìn)師生關(guān)系

從原來(lái)的師生關(guān)系過(guò)渡到師徒關(guān)系，教師可以更好地了解學(xué)生，更好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“網(wǎng)絡(luò)+工作室”與廣告公司或個(gè)人建立直接的合作關(guān)系，工作室接到訂單任務(wù)后，會(huì)讓學(xué)生提前體驗(yàn)設(shè)計(jì)生產(chǎn)一線員工的角色，強(qiáng)化了崗位技能，有利于今后的成長(zhǎng)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)院校Photoshop平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，合理引入“網(wǎng)絡(luò)+工作室”新模式，運(yùn)用更科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰τ泻艽蟮膸椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳，龐大慶.廣告設(shè)計(jì)課程的工作室教學(xué)模式皖[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）：195-198.

[2]畢丹.平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題[J].新課程研究（職業(yè)教育），2007.