張雪蓮

【摘 要】初中是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段，其中初中語文作文的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對知識的閱讀和理解能力，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，對學(xué)生未來的成長發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，作文教學(xué)的有效性始終存在一些困境和局限性，怎樣更好的有效的開展語文作文教學(xué)，一直是困擾廣大初中語文教師的難題。本文以下將通過對初中語文作文教學(xué)困境的分析和思考，提出一些相應(yīng)的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；初中語文；困境研究

隨著新一輪基礎(chǔ)課程教育改革的實施，我國傳統(tǒng)教育環(huán)境以及教學(xué)觀念得到了極大的改善，但是初中作文教學(xué)一直困擾廣大語文教師的難題，導(dǎo)致學(xué)生的作文學(xué)習(xí)始終無法獲取理想的教學(xué)效果。語文作文不僅對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有著非常積極的重要影響，并且在考試成績中也占有一定的比例。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革的背景下，努力探尋初中作文教學(xué)困境的影響因素，積極對語文作文傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，全面促進(jìn)初中語作文教學(xué)的質(zhì)量的提升和發(fā)展。

一、初中語文作文教學(xué)的困境分析

（一）作文教學(xué)模式固定化

初中語文作文教學(xué)對學(xué)生來說興趣點(diǎn)一直較低，學(xué)生在寫作過程中始終無法獲取理想的教學(xué)效果，雖然我國教育部門一直在努力推動教育的事業(yè)的改革和發(fā)展，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，初中語文作文教學(xué)始終呈現(xiàn)為固化教學(xué)模式，通常在語文作文教學(xué)課堂中，教師會首先選取優(yōu)秀作文案例，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行講解，一般是以考試成績作為模板為學(xué)生制定寫作范圍讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮，導(dǎo)致作文教學(xué)效果并不理想。

（二）作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的過程中，普遍缺乏對內(nèi)容的創(chuàng)新性，經(jīng)常會出現(xiàn)事物和情節(jié)雷同的現(xiàn)象出現(xiàn)，寫作的意識和層面始終無法提升。主要是因為教學(xué)過程中教師過于強(qiáng)調(diào)，文章的框架的范圍，導(dǎo)致學(xué)生始終認(rèn)為寫作是一項學(xué)習(xí)任務(wù)，寫作思維和想象力始終存在較大的局限性，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維在寫作時缺乏想象空間。

（三）作文寫作中理論與現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)

學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)寫作素材脫離生活實際的現(xiàn)象，由于在初中語文作文教學(xué)中更多傾向于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫作中嚴(yán)重缺少對日常生活事物的體驗，寫作內(nèi)容根本無法符合自身的認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致文章內(nèi)容嚴(yán)重缺乏真實情感。毛主席就曾經(jīng)提出過，“生活體驗才是文學(xué)藝術(shù)的源泉”只有在生活中才會提煉出真實的寫作素材。

二、初中語文作文寫作困境的對策研究

（一）改善語文作文教學(xué)方法

教師是課堂的主導(dǎo)者，在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的個性需求和生活經(jīng)驗對例文進(jìn)行深入的講解，從而找出有價值的內(nèi)容和詞句指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的研究，教師還要結(jié)合文章內(nèi)容適時的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對作文知識的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建充足的學(xué)習(xí)空間并培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作修改習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生完成寫作后教師可以采取小組競賽或主題評比的形式讓學(xué)生之間對文章內(nèi)容進(jìn)行相互評價，促使學(xué)生在不斷的自我整改中總結(jié)經(jīng)驗和不足，這樣不僅使學(xué)生加深了對文章的理解，還有效提高了學(xué)生的寫作能力。此外，教師在教學(xué)中還要對學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo)，精心設(shè)計作文教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）關(guān)注生活，注重積累寫作素材

文學(xué)的藝術(shù)形象和藝術(shù)情境都是基于生活的審美體驗出發(fā)，所以，教師要讓學(xué)生懂得在生活中積累寫作素材，養(yǎng)成對生活事物深入思考的良好習(xí)慣。比如，教師在為學(xué)生制定寫作任務(wù)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)使寫作方向更加貼近生活，才能讓學(xué)生獲取更好的寫作體驗。比如，在教學(xué)《背影》的知識內(nèi)容時，教師就要設(shè)計關(guān)于親情的寫作方向，讓學(xué)生在生活中去體驗家庭的關(guān)愛，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于思考的良好習(xí)慣，還有利于學(xué)生對生活情感和生活經(jīng)驗的素材積累，這樣寫作時學(xué)生就會做到言之有物并形成自己的表達(dá)觀點(diǎn)，從而使文章的情感表現(xiàn)的更加真實自然。

（三）拓展創(chuàng)新思維，營造良好的寫作環(huán)境

創(chuàng)新才能寫出更好的文章，教學(xué)只有讓學(xué)生實現(xiàn)思想上的創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用能力。所以，教師在開展作文教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，善于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在作文教學(xué)中要積極對學(xué)生的寫作內(nèi)容給出自己的評價和建議，不斷促使學(xué)生創(chuàng)新思路提高寫作情感。在教學(xué)中教師要避免為學(xué)生設(shè)置寫作框架和寫作范圍，因為，只有給予學(xué)生足夠的自由空間和良好的寫作環(huán)境，才能使學(xué)生充分表達(dá)出自己的寫作情感。此外，教師還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以采取布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，為學(xué)生推薦有價值的文學(xué)藝術(shù)作品，促使學(xué)生通過閱讀不斷提升自己的寫作技巧，豐富自身的寫作情感，使學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)作品的影響下不斷提高自身的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中語文作文教學(xué)困境的對策研究，通過分析可以看出，教師只有充分認(rèn)識到作文教學(xué)中存在的問題，才能更好采取針對性的有效措施。由于我國長期處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，初中語文教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念濃厚，導(dǎo)致作文教學(xué)模式固化，無法在課堂中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣較低。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境，拓展教學(xué)思維重視生活與寫作素材的積累，從而有效實現(xiàn)作文教學(xué)的全面提升。

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