方涵

摘 要：在我國的教育中，高中的教育對于學(xué)生的成長以及發(fā)展有著重要的作用，尤其是在高中時(shí)期班主任對學(xué)生的管理對學(xué)生的影響較大。故此，在高中的教育中，班主任在高中的班級管理中加強(qiáng)對其溝通藝術(shù)的研究和探討，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的溝通，使得學(xué)生在高中能夠順利成長。本文從高中班主任班級管理、高中班主任班級管理中溝通的意義以及高中班主任班級管理中的溝通技巧等方面進(jìn)行簡要的分析和研究，進(jìn)而為高中班主任工作管理中的溝通方面，提供參考性的意見和建議，從而提高高中班主任班級管理的水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級管理 溝通藝術(shù)

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-00-01

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育改革，其高中作為學(xué)生一生中的重要階段，加強(qiáng)對學(xué)生的管理對于班主任來說是一件重要的事情，它對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。故此，在高中的班主任管理中，加強(qiáng)師生之間的溝通，借助溝通解決師生之間和學(xué)生之間存在的問題，使得學(xué)生在此過程中，能夠?qū)ψ约旱膯栴}得到解決，并借助師生之間的溝通創(chuàng)新高中班主任的管理方式，使得學(xué)生在溝通中能夠得到發(fā)展和進(jìn)步。

一、高中班主任班級管理

在高中的教育中，加強(qiáng)高中班主任的班級管理對于保障學(xué)生的高中學(xué)習(xí)有著重要的作用，故此，在高中的班主任的班級管理中，要遵循以下幾個(gè)原則：

首先，在高中的班級管理中，要遵循系統(tǒng)性和整體性，在高中的班級管理中，一些學(xué)生的問題要及時(shí)的進(jìn)行解決，加之班級集體是由每一個(gè)學(xué)生組成的，故此，在高中的班級管理中，要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而保障高中班級管理；

其次，在高中的班級管理中，要對學(xué)生進(jìn)行有序的管理，在高中的班級管理中，可以借助小組的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，進(jìn)而提高班級管理的效率和科學(xué)水平；

最后，在高中的班級管理中，可以借助班級管理的優(yōu)化性原則，進(jìn)而提高高中班級管理的質(zhì)量。在高中的班級管理中，要根據(jù)各個(gè)組之間相互影響的因素，進(jìn)而優(yōu)化對班級管理的方式，提高高中班級管理的效率和水平。

二、高中班主任班級管理中溝通的意義

1.促進(jìn)師生交流

在高中的班主任管理中，加強(qiáng)溝通對于促進(jìn)師生之間的交流有著重要的意義。在高中階段，學(xué)生正處于青春期的暴動(dòng)時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生的性格以及情緒變幻無常，同時(shí)，如果不對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通會(huì)使得學(xué)生的思想發(fā)生偏離，進(jìn)而使得學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。故此，在高中的班主任班級管理中，其溝通藝術(shù)可以使得教師能夠及時(shí)的了解學(xué)生的心理變化，并對學(xué)生進(jìn)行疏通，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的交流。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的自我突破

在高中的班主任的班級管理中，加強(qiáng)溝通技術(shù)對于強(qiáng)化對學(xué)生的自我突破有著重要的作用。在高中的班主任的班級管理中，由于學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，使得學(xué)生在其環(huán)境中的經(jīng)歷也就不同，使得學(xué)生的性格存在一定的差異。故此，在高中的班主任的班級管理中，借助溝通的藝術(shù)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)ψ约河袀€(gè)明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我突破，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新班級管理

在高中班主任的班級管理中，借助溝通藝術(shù)進(jìn)而創(chuàng)新高中的班級管理方式。在高中的班主任的班級管理中，由于受到傳統(tǒng)觀念以及傳統(tǒng)方式的影響，使得班主任的班級管理存在問題。故此，在高中的班主任班級管理中，借助溝通的技術(shù)，進(jìn)而能夠及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，進(jìn)而創(chuàng)新高中班主任的班級管理，提高班主任的班級管理效率和水平。

三、高中班主任班級管理中的溝通技巧

1.更新溝通觀念

在高中的班主任的班級管理中，跟新教師的溝通觀念，進(jìn)而提高高中班主任班級管理的溝通技術(shù)水平。在高中的班主任班級管理的溝通中，一些教師依然使用傳統(tǒng)的溝通觀念，使得教師在進(jìn)行溝通中無法與學(xué)生之間進(jìn)行交流，進(jìn)而影響師生溝通的效果。故此，在高中班主任的溝通中，要轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)的溝通觀念，可以借鑒國外先進(jìn)的溝通觀念，創(chuàng)新溝通觀念，使用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行溝通，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)處熕鶞贤ǖ膬?nèi)容進(jìn)行吸收，同時(shí)也與學(xué)生之間建立了相對平等的溝通關(guān)系；此外，在高中的班級管理的溝通中，班主任要加強(qiáng)對自身素質(zhì)的提升，借助自身的影響，進(jìn)而提高溝通技術(shù)水平和效果。

2.拉近師生之間的距離

在高中的班主任班級管理中，拉近師生之間的距離，加深師生之間的感情，進(jìn)而提高高中班主任班級管理的溝通技術(shù)水。在高中班主任班級管理的溝通中，一些班主任在進(jìn)行溝通前對學(xué)生的了解不多，使得學(xué)生對班主任的溝通產(chǎn)生抵抗作用，進(jìn)而影響溝通的效果。故此，在高中班主任班級管理的溝通中，要先對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的近況進(jìn)行了解，并在溝通的過程中善于傾聽，進(jìn)而可以了解學(xué)生的內(nèi)心，使得班主任在了解血神的內(nèi)心之后，對自己的班級管理進(jìn)行改善，進(jìn)而提高班級管理的質(zhì)量。故此，在高中班主任班級管理的溝通中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及內(nèi)心的了解，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，進(jìn)而不斷提高高中班主任溝通技術(shù)水平。

3.創(chuàng)造有利于溝通的時(shí)機(jī)

在高中班主任班級管理的溝通中，為溝通創(chuàng)造有利于溝通的時(shí)機(jī)，進(jìn)而提高高中班主任班級管理的質(zhì)量和水平。在高中班主任的班級管理中，由于溝通環(huán)境不適合，加之教師沒有選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行溝通，進(jìn)而降低溝通的效果。故此，在高中班主任班級管理的溝通中，要先對學(xué)生此時(shí)的心理和情緒進(jìn)行了解，了解之后在根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，避免由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，進(jìn)而在溝通的過程中產(chǎn)生一些無法解決的問題；同時(shí)，在高中班主任班級管理的溝通中，要營造良好的溝通氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生在心情放松的情況下進(jìn)行溝通，進(jìn)而保障溝通的效果。故此，在高中班主任班級管理中，創(chuàng)造有利的溝通時(shí)機(jī)，進(jìn)而提高其溝通技巧，提高高中班主任班級管理的溝通技術(shù)水平。

4.創(chuàng)辦豐富的課外活動(dòng)

在高中班主任班級管理的溝通中，創(chuàng)辦豐富的課外活動(dòng)，進(jìn)而使得師生之間能夠通過課外活動(dòng)加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，為高中班主任班級管理的溝通藝術(shù)提供前提條件。故此，在高中班主任班級管理的溝通中，教師可以經(jīng)常安排一些課外的活動(dòng)，使得學(xué)生與教師在課外活動(dòng)中不斷的拉近距離，同時(shí)也為師生之間的交流創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境；同時(shí)，在高中班主任班級管理的溝通中，通過創(chuàng)辦豐富的課外活動(dòng)，也可以加強(qiáng)對學(xué)生的狀態(tài)了解，進(jìn)而便于師生之間的溝通。故此，在高中班主任班級管理的溝通中，借助豐富的課外活動(dòng)，進(jìn)而提高溝通技巧和水平，保障高中班主任班級管理水平。

總而言之，在高中的班主任的管理中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通對于提高高中班主任的管理質(zhì)量有著重要的作用。故此，在高中的班主任的班級管理中，班主任要更新其溝通的理念和觀念，借鑒一些外國學(xué)校先進(jìn)的溝通技術(shù)，同時(shí)，在高中的班主任的管理中，要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)師生之間進(jìn)行溝通的環(huán)境，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，并借助豐富的課外活動(dòng)進(jìn)而使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加親近，便于以后的溝通，進(jìn)而提高高中班主任的管理水平和質(zhì)量。

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