文亞東

摘要：美術課程是九年義務教育的必修藝術課程。近些年來，素質(zhì)教育的實施，小學美術教學更加受到重視。但是在具體實踐中，受多方面因素的影響，小學美術教育的現(xiàn)狀很不樂觀 ，存在忽視其重要性、課堂效率不高等問題。美術教師要提高美術課堂教學效率，必須采取策略。

關鍵詞：美術教學；小學；改進策略

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0191-01

當前，中國的基礎教育正在面臨著新一輪的改革，小學美術教育就是現(xiàn)行改革的一項重要內(nèi)容。小學教育對于學生的終身發(fā)展具有重要意義，發(fā)揮著不可替代的作用。在促進人的全面發(fā)展過程中，小學美術教育能夠促進兒童智力的發(fā)展、個性的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是從新課程改革時日至今，仍然有相當一部分的老師和校領導沒有擺脫應試教育的思想模式，小學美術教育令人堪憂。在此針對目前小學美術的教學現(xiàn)狀，提出一些優(yōu)化措施，以推進小學美術教學的改革。

1.要明確美術教學的特點，才能將課改深入落實到具體教學之中

首先，美術教學是“一門”技術學科，具有其獨特的繼承性和延展性。美術教學不僅要教授學生最基本的美術知識和繪畫技巧，塑造學生具備基本的美術思維和繪畫基礎，同時美術教學還要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，適應時代的發(fā)展要求。其次，小學美術教育能夠提高學生的審美情趣和綜合素質(zhì)。通過美術學習和鑒賞，不斷加深學生對美的理解和認識，提升學生的審美情趣。因此，學校要充分開展對學生審美情趣的培養(yǎng)，將美術的魅力滲透到每個學生身上。最后，小學美術教育能夠為生活點綴色彩。小學生天性爛漫，美術課程不僅能夠教授繪畫技巧，而且能夠鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。小學生通過美術教學不斷學會發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。

2.要注重對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以提升教學質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展對教學目標要求的不斷提高以及教學改革的不斷深入，各院校需要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以優(yōu)化教學改革。小學美術教育要求教師擁有良好科學文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法以及對專業(yè)技能的良好掌握程度。教師要以人文素養(yǎng)為基礎，加強對美術專業(yè)知識和美術專業(yè)技能的掌握。我國的教學現(xiàn)狀還是偏重理論知識傳授的應試教育過程，而藝術教育具有開發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)獨立人格的作用，這就要求教學者在教學過程中重視創(chuàng)新教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為教學己任。此外，教師在教學過程中要形成民主的教學作風，營造輕松愉快的教學氛圍，不要輕易否定學生的思維成果。綜合來說，就是要求教師具有良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新思維以及豐富的現(xiàn)代教育知識和技術。

3.運用符合兒童學習規(guī)律的教學方法

小學美術教育是通過美術去拓展孩子的想象空間，提高審美能力，完善他們的人格，而不是去努力造就美術天才?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！睘榇?，在美術教育過程中教師應運用符合兒童學習規(guī)律的教學方法和手段，使孩子的學習得到科學、合理的指導，尊重兒童的繪畫意愿，充分地讓兒童“自由發(fā)揮”，并表現(xiàn)自我，獲得成功的體驗，不斷增進自信。

“美術教育是一把雙刃劍，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教得少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”為此，教師要充分了解兒童學習美術的規(guī)律，以“援助者”而非“教導者”的角色，根據(jù)兒童的年齡特征，循序漸進地讓兒童進行點、線、面的感知與表現(xiàn)，加強對色彩的感受、形體的組合與創(chuàng)新，以及各種工具、材料的認識和使用等。選取貼近兒童的成長經(jīng)驗和社會生活作為兒童理解并感興趣的學習內(nèi)容，由淺入深，深入淺出地傳授介紹一些對兒童有益的繪畫技能，鼓勵兒童用自己的眼睛去觀察大千世界，用自己的心去感悟大千世界帶來的愉悅和啟迪，用自己手中的畫筆去表現(xiàn)自己對世界的認識和內(nèi)心的情感并與人共享愉悅。

“學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。”在美術教學中，教師要讓學生樹立自己能看、能想、能畫、能做的自信心，并通過教師和學生、學生與學生、與學生作品的交流和互動激活課堂，調(diào)動他們的內(nèi)在學習熱情，讓兒童在活動中感受形、色、材料等美術基本元素和造型規(guī)律所帶來的美感，獲得成功的體驗，增強學習美術的興趣和信心。

4.學生作業(yè)的改進

一堂美術課學生學習的效果如何，主要體現(xiàn)在學生的美術作業(yè)之上，小學生美術課上的作業(yè)是小學生美術課所學美術技能技巧掌握程度的一面鏡子，它能直觀地反映教學目的要求是否順利完成，完成的效果究竟如何等。所以美術課中作業(yè)部分往往成為美術課的畫龍點睛部分，美術課的作業(yè)問題也越來越受到美術教師的重視。針對教學中遇到的問題，老師們之間一定要溝通好，給學生們布置適量的作業(yè)。還有對于學生的作業(yè)要采取多樣的評價方法，要有風趣的評論，有趣的評語會讓學生更加關注老師的評價，能夠以情服人會在學生心中產(chǎn)生強烈震撼，也有利于師生間的溝通和互動，產(chǎn)生良好的學習效果。除了評價之外還要把學生們的作品展示出來，這樣做之后孩子們的畫畫熱情更加的高了，每次作業(yè)都能很準時的交上來，也總是很主動地和老師交流，有助于提高教學效果。