王春燕

摘 要：在高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育，能提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。文章圍繞“高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育”這一課題展開論述，旨在為廣大高中地理教師實(shí)施環(huán)境教育提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)境教育；環(huán)保意識(shí)；責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0064-01

近些年來不少環(huán)境問題愈演愈烈，環(huán)境問題已經(jīng)引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。地理學(xué)以“人地關(guān)系”為研究主線，始終關(guān)注人類賴以生存的地理環(huán)境，高中地理教學(xué)內(nèi)容中與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系?；诖?，本文重點(diǎn)圍繞“高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育”這一課題展開論述，希望能夠?yàn)閺V大高中地理教師提供參考和借鑒。

一、仰觀宇宙，地球是我們唯一的家園

茫茫宇宙遵循著哲學(xué)的兩大基本屬性，即物質(zhì)性與運(yùn)動(dòng)性，宇宙中諸多的天體時(shí)刻處在有序的運(yùn)動(dòng)中。地球是宇宙眾多天體中極為普通的一顆行星，但它又是如此特殊，迄今為止，只有地球上存在生命。緣何只有地球能成為我們的家園？那是因?yàn)樵诤泼斓挠钪嬷?，只有地球存在生命誕生的條件：適宜的溫度、適合呼吸的大氣、液態(tài)水。這些條件的維持，離不開地球自身合適的質(zhì)量與體積，更與日地距離等因素密不可分。地球，我們目前唯一的家園，它承載著所有的生靈，也承載著人類無數(shù)的夢想，離開它，我們無從生存，更何談發(fā)展。只有認(rèn)識(shí)到地球的特殊性，才能真正幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)，并深刻感受到保護(hù)地球時(shí)不我待。

二、俯察大地，我們的家園千瘡百孔

適宜的溫度是地球能夠孕育出生命的關(guān)鍵條件之一，在地球約47億年的歷程中，氣溫一直處在波動(dòng)變化之中，期間經(jīng)歷了四個(gè)比較溫暖的間冰期和四個(gè)比較寒冷的冰期。目前的氣溫在歷史上并不是最高的，但我們卻說全球氣候變暖，這主要是指近代工業(yè)革命以來，氣溫上升的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一自然因素而導(dǎo)致的變暖。人類大量使用礦物燃料，大面積毀林，使大氣中的二氧化碳濃度上升，這些溫室氣體強(qiáng)烈吸收地面長波輻射使氣溫升高。全球變暖使冰川及凍土消融、海平面上升，危害生態(tài)系統(tǒng)的平衡，使自然災(zāi)害頻發(fā)，甚至導(dǎo)致生物鏈斷裂，進(jìn)而威脅人類的生存與發(fā)展。

近年來，不少地區(qū)經(jīng)常受霧霾天氣影響，潔凈的大氣被燃煤、汽車尾氣、揚(yáng)塵等污染，大氣中PM2.5常出現(xiàn)爆表情況。人為的環(huán)境污染是霧霾天氣形成的主要原因，但大多數(shù)人難以將霧霾與全球氣候變暖建立聯(lián)系，事實(shí)上溫室氣體排放造成氣溫升高，使得陸地與海洋溫差變小，空氣流動(dòng)減慢，空氣中的污染物無法及時(shí)擴(kuò)散。霧霾天氣增多，影響出行安全，危及人類健康。

蘇州河道縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，水網(wǎng)密布，是江南水鄉(xiāng)的代名詞?？珊茈y想象蘇州卻是個(gè)缺水嚴(yán)重的城市。隨著城市化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，水資源需求量大增，工業(yè)、生活污水排放量不斷增加，全市的水體受到不同程度的污染，水質(zhì)不斷惡化，水的供需矛盾日益突出。

溫度不再適宜，大氣不再潔凈，水資源短缺，酸雨、臭氧空洞、水土流失、土地荒漠化……我們的家園面臨著前所未有的危機(jī)，深刻影響著每一個(gè)物種的健康與持續(xù)發(fā)展。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唯一的家園問題重重，保護(hù)地球的行動(dòng)刻不容緩。

三、審視自我，重在點(diǎn)滴行動(dòng)

地球承載著一切生靈，優(yōu)良的地理環(huán)境是生命得以存續(xù)和發(fā)展的基本保障。世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)認(rèn)為，需要一種新的發(fā)展途徑，這種發(fā)展途徑不僅限于區(qū)區(qū)幾處，寥寥幾年，而是將整個(gè)星球持續(xù)到遙遠(yuǎn)的未來。高中階段的地理教學(xué)，要使學(xué)生深刻理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展應(yīng)優(yōu)先考慮人類基本的生活需求得以滿足，但地球的資源是有承載限度的，我們的需求應(yīng)限制在地球承載力之內(nèi)。

地理環(huán)境是諸多地理要素相互滲透、相互制約、相互聯(lián)系的有機(jī)整體，人類的生存與發(fā)展要依賴整個(gè)地理環(huán)境的良性循環(huán)，人必須與自然相互協(xié)調(diào)。人類不適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)及生活方式是引起環(huán)境惡化的主要因素，人口問題、資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染，使可持續(xù)發(fā)展難以維系。

教育的關(guān)鍵在于回歸理性，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。環(huán)境保護(hù)教育，就是教導(dǎo)人類有目的及有意識(shí)地去了解自然、認(rèn)識(shí)自然，使得人類生產(chǎn)活動(dòng)與自然環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展。高中生正處在世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解人與自然共存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀，深刻理解人類為何要與自然環(huán)境和諧相處，如何按照自然規(guī)律辦事，使學(xué)生明確環(huán)境與我們每個(gè)人都密切相關(guān)，并教給學(xué)生解決環(huán)境問題的有效途徑，使學(xué)生成為改善自然環(huán)境的參與者，學(xué)會(huì)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，并從身邊的小事做起。

四、共同呼吁，全球一起參與

環(huán)境污染問題不僅使當(dāng)下的生存環(huán)境惡化，更會(huì)危及整個(gè)人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展?！度祟惌h(huán)境宣言》中提出“只有一個(gè)地球”的口號(hào)，提醒世界各國關(guān)注環(huán)境問題。人們深刻認(rèn)識(shí)到全球環(huán)境問題的解決不能只靠一國或少數(shù)幾個(gè)國家的努力，必須研究全球性對策，采取共同行動(dòng)。我國隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境及生態(tài)問題突出，因此必須提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極參與全球環(huán)境行動(dòng)，保護(hù)自然環(huán)境、改善生存空間，為人類的生存與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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