張跟林

摘 要：作為一門人文學科，語文在提升學生的文學素養(yǎng)與綜合能力上發(fā)揮著重要作用。語文教師要突出學生的主體地位，運用高效的信息工具，創(chuàng)設良好的教學情境，組織豐富的教學活動，不斷提升語文教學的有效性。

關鍵詞：語文教學；有效性；教學情境；文學素養(yǎng)；綜合能力

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0051-01

新課程改革的不斷深化，為我國的教育事業(yè)開創(chuàng)了新的局面，也使得廣大教師都積極投入到提升教學有效性的活動中。然而，在語文教學中還存在一些問題需要解決，探索有效的教學策略，讓語文教學煥發(fā)活力是每一位語文教師的職責。在語文教學中，教師要從學生的實際出發(fā)，堅持以生為本的教學理念，引導學生自主學習，以取得更好的教學效果。本文從突出學生的主體地位、運用高效的輔助工具、創(chuàng)設良好的教學情境、組織豐富的教學活動等方面，對提升語文課堂教學有效性策略進行探究。

一、突出學生的主體地位

教學改革的不斷深入，使得教學要求在不斷提高，隨之而來的是越來越重視課堂教學。課堂教學的主體是學生，只有學生積極主動地投入到學習中來，才能取得更好的教學效果。然而，有的教師往往習慣于對學生進行知識的灌輸，使學生處于被動的學習狀態(tài)，導致學生學習的積極性不高，缺乏應有的學習熱情，難以取得好的教學效果。要改變這種教學現(xiàn)狀，教師就要突出學生的主體地位，給予學生學習的主動權。例如，在教學《變色龍》一文時，教師只要簡單地介紹小說的文體知識就可以了，不必做過細的講解。比如可讓學生了解小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。這樣，便于學生從整體上來把握和理解這篇小說，從而讓學生掌握學習的主動權。教師可把更多的時間留給學生，引導學生進行討論和交流。學生在討論和交流中，能看清警長見風使舵、阿諛奉承、善于變化的丑惡嘴臉，加深對小說內容的理解和記憶。這種教學方式，能突出學生的主體地位，調動學生學習的積極性和主動性，提升課堂教學的有效性。

二、運用高效的信息工具

隨著信息時代的到來，各種高效的信息工具已進入人們生活和學習的各個領域。在語文教學中，教師可以利用多媒體設備輔助教學，使課堂錦上添花，以取得最佳的教學效果，提升課堂教學的有效性。例如，在教學《濟南的冬天》一文時，教師如果機械地對課文進行平鋪直敘的講解，就很難讓學生體會到濟南冬天的特點。為了加深學生的體會和印象，教師可以利用多媒體設備輔助教學，讓學生直觀地感受到濟南的冬天是怎樣的一番景象，從而體會濟南冬天的特點。多媒體輔助教學，將抽象的文字變得直觀，將復雜的知識變得簡單，提高了教學效率，突破了重難點知識。教師還可以利用多媒體設備補充相關的內容，比如可以從濟南冬天的特點出發(fā)，列舉與它具有相似點或不同點的一些地方，讓學生進行對比式學習，從對比中更容易理解濟南冬天的特點，能取得更好的教學效果。多媒體輔助教學，能激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率和教學質量。

三、創(chuàng)設良好的教學情境

語文教學不是簡單地讓學生了解和掌握一些理論知識，而是要讓學生深入文章情境，理解文章的情感與內涵。因此，教師在語文教學中要創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生進入情境進行思考與感悟，從中獲得啟發(fā)。例如，在教學《藏羚羊跪拜》一文時，為了讓學生全面了解藏羚羊，并且從這一傳奇故事中理解感人至深的情感，教師可以利用多媒體設備引入相關素材，創(chuàng)設一個真實的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而直觀地接觸這一珍貴的野生動物。教師還可以為學生播放電影《可可西里》的片段，讓學生從另一個角度來了解藏羚羊。藏羚羊與嚴寒為友，與冰雪為伴，在世界屋脊上繁衍生息。教學情境的創(chuàng)設，能激發(fā)學生學習興趣，使學生更快地進入學習狀態(tài)；能引領學生對文章內容進行深入探討，體會藏羚羊跪拜這一故事所蘊含的情感。

四、組織豐富的教學活動

語文教學旨在提升學生的文學素養(yǎng)與綜合能力，為了培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力，教師可以從教學內容出發(fā)，組織學生開展辯論賽。在辯論賽中，教師要根據(jù)教學內容擬定辯論題目，將學生分為正反方進行辯論。學生要用語言和事實捍衛(wèi)自己的觀點，就要組織語言和收集材料，這樣既能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，又能夠提升自己的語言表達能力，從而更好地應用語言。再如，為了培養(yǎng)學生的表達能力，教師可以根據(jù)教學內容，引導學生編排課本劇。根據(jù)課文內容編排的課本劇，既可以深化學生對文章內容的理解，又可以有效地鍛煉學生的語言表達能力，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。豐富的教學活動，為學生搭建了有效的學習平臺，促進了學生全面發(fā)展，取得了更好的教學效果。

總而言之，語文教學在整個教學體系中占有重要地位，是提升學生綜合能力的關鍵。在語文教學中，教師要通過有效的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，陶冶學生情操，讓學生能夠愛上語文學習。同時，要注重學生的知識積累，讓學生享受語文學習的樂趣，提升學生的鑒賞能力與理解能力，提升學生的文學素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻：

[1]雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討[J].語文學刊，2012（05）.

[2]劉子杰.提高初中語文教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2014（08）.

[3]趙穎丹.初中語文閱讀教學有效性策略探究[J].語文教學通訊，2013（05）.