李霜

摘 要：美術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，幼兒教師要結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點，采取多種形式，把環(huán)保教育滲透到生活化的美術(shù)活動中，讓幼兒在做一做、畫一畫、想一想等活動中樹立環(huán)保意識。要注重美術(shù)環(huán)保教育活動內(nèi)容生活化，美術(shù)環(huán)保教育活動環(huán)境生活化，美術(shù)環(huán)保教育活動材料生活化，美術(shù)環(huán)保教育活動學(xué)習(xí)方式生活化。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；環(huán)保教育；生活化；幼兒教育；重要性

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0032-01

提高學(xué)生的環(huán)保意識，是每一個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。幼兒園美術(shù)活動不應(yīng)僅僅看成是畫一幅簡單的畫、做一件簡單的手工作品，教師應(yīng)以社會生活為中心，根據(jù)幼兒的年齡特點，充分采用生活中的材料激發(fā)幼兒參與興趣，提高幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作、探究、發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)環(huán)保意識。環(huán)保教育必須與生活相結(jié)合，才能發(fā)揮出它的真正作用。本文擬從美術(shù)環(huán)保教育活動內(nèi)容生活化、美術(shù)環(huán)保教育活動環(huán)境生活化、美術(shù)環(huán)保教育活動材料生活化、美術(shù)環(huán)保教育活動學(xué)習(xí)方式生活化等方面，對幼兒園美術(shù)環(huán)保教育活動生活化進(jìn)行探討。

一、美術(shù)環(huán)保教育活動內(nèi)容生活化

幼兒教師要注重美術(shù)活動內(nèi)容生活化，可以將生活中的廢舊材料變成有用之物的小制作活動，引入到美術(shù)環(huán)保教育活動之中，提高學(xué)生的環(huán)保意識。要引導(dǎo)幼兒對一些已經(jīng)廢棄的生活用品進(jìn)行第二次加工，制作成游戲、學(xué)習(xí)等工具，通過制作活動增強(qiáng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。例如，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒將喝過的牛奶盒子、牛奶罐制作成區(qū)域活動中的玩具，或者將牛奶罐裝飾成美麗的花盆并種上吊蘭、月季等，給幼兒提供創(chuàng)造美的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。在平時，幼兒教師可以發(fā)動家長一起收集生活中的廢舊材料，開展有意義的親子“變廢為寶”活動，也可以開展綠色環(huán)保科幻畫比賽，讓幼兒在教師和家長指導(dǎo)下畫出一幅幅動人的作品。這樣的生活化活動內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了良好的親子關(guān)系，也促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

二、美術(shù)環(huán)保教育活動環(huán)境生活化

很多幼兒園教育方面的文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)，環(huán)境生活化對于幼兒園美術(shù)環(huán)保教育活動具有重要意義。幼兒是在適宜的環(huán)境中成長與發(fā)展的，以幼兒為中心、以美術(shù)為手段創(chuàng)設(shè)適宜的美術(shù)區(qū)域活動環(huán)境，是幼兒園美術(shù)環(huán)保教育活動的關(guān)鍵。幼兒教師可以將美術(shù)環(huán)保教育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)滲透到每學(xué)期的主題計劃實施之中，在每學(xué)期的主題活動中都要設(shè)計一些有關(guān)環(huán)保的美術(shù)活動。要立足幼兒的年齡特點，根據(jù)環(huán)保教育內(nèi)容，精心布置走廊、教室、活動室等活動場所，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)環(huán)保教育活動環(huán)境。

三、美術(shù)環(huán)保教育活動材料生活化

在幼兒園美術(shù)活動中，幼兒教師要注重引導(dǎo)幼兒靈活利用廢舊材料、自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。樹葉、石頭、蘆葦、小麥等自然材料是幼兒園美術(shù)環(huán)保教育活動的重要材料，有利于提高幼兒的參與興趣，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。例如，在“秋天到”主題活動中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒利用各種樹葉進(jìn)行樹葉拼貼畫創(chuàng)作。幼兒們在活動中自主創(chuàng)作，一幅幅作品讓人嘆為觀止。在平時，幼兒教師要善于利用廢舊材料、自然材料，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。幼兒教師可以在每個班級設(shè)立一個環(huán)保體驗區(qū)，引導(dǎo)家長和幼兒一起收集廢舊材料、自然材料，以便進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。要通過家長、教師和幼兒之間的合作，將廢舊材料、自然材料的利用做到最大化，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

四、美術(shù)環(huán)保教育活動學(xué)習(xí)方式生活化

在幼兒園美術(shù)環(huán)保教育活動中，幼兒教師要樹立“小課題、大社會”的理念，重視學(xué)習(xí)方式生活化，靈活利用幼兒一日生活中的教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。要善于抓住一切教育機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)活動提高思想認(rèn)識，樹立環(huán)保理念。要鼓勵家長多帶孩子走進(jìn)大自然，讓孩子將自己所看到的美好景色用畫作、手工作品等形式表現(xiàn)出來。這樣可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在潛移默化中豐富幼兒的環(huán)保知識，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)該“從身邊做起、從我做起”。例如，幼兒教師可以在每個班級設(shè)立一個分類垃圾箱，而這個垃圾箱就是幼兒們利用生活中的廢舊物品制作的。要告訴幼兒如何對垃圾進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒將不同類別的垃圾投入有相應(yīng)標(biāo)志的垃圾箱內(nèi)。這樣的活動方式，一方面能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，另一方面也能夠培養(yǎng)幼兒的手工制作能力。

總之，新課標(biāo)要求教師在美術(shù)教育中滲透環(huán)保教育，美術(shù)教師應(yīng)大膽探索，讓幼兒在美術(shù)實踐活動中接受環(huán)保教育，增強(qiáng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造美好生活的意識。要結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點，采取多種形式，把環(huán)保教育滲透到生活化的美術(shù)活動中，讓幼兒在做一做、畫一畫、想一想等活動中樹立環(huán)保意識。要注重美術(shù)環(huán)保教育活動內(nèi)容生活化，美術(shù)環(huán)保教育活動環(huán)境生活化，美術(shù)環(huán)保教育活動材料生活化，美術(shù)環(huán)保教育活動學(xué)習(xí)方式生活化。

參考文獻(xiàn)：

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