劉建輝

摘 要：?jiǎn)栴}意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的意義，問(wèn)題意識(shí)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠善于找到問(wèn)題以及敢于將問(wèn)題提出來(lái)，同時(shí)采取有效的方式針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)造能力的重要一部分，對(duì)于小學(xué)教育具有重要意義，只有學(xué)生具備問(wèn)題意識(shí)，思維才有方向以及動(dòng)力。文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在日常上課時(shí)要重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

一、重視培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的作用

隨著素質(zhì)教育的改革，教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來(lái)，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為教學(xué)導(dǎo)向，在這種教育大環(huán)境下，對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就備受重視。問(wèn)題意識(shí)的具體內(nèi)涵是指，在實(shí)際的認(rèn)知活動(dòng)中面臨一些不能解決的問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)促使學(xué)生不斷思考問(wèn)題的原因，不斷想辦法解決問(wèn)題。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要，可以得出結(jié)論，提問(wèn)題是問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性都有積極的促進(jìn)作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生方方面面的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

1.重視打造良好的教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僵硬落后，要求學(xué)生保持絕對(duì)的安靜和服從，對(duì)老師懷著敬畏之心，這種模式下的學(xué)生不敢主動(dòng)發(fā)言，更不敢對(duì)老師提出質(zhì)疑，不敢表達(dá)想法和問(wèn)題，害怕被老師指責(zé)和被同學(xué)嘲笑，更缺乏提問(wèn)的勇氣。良好的教學(xué)模式和輕松活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的首要條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，如果要加強(qiáng)對(duì)孩子問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，就要求教師努力維護(hù)教學(xué)氣氛的輕松與活躍，讓學(xué)生放下心中的顧慮和擔(dān)憂(yōu)，在一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境下積極思考，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的首要職責(zé)就是維護(hù)好自己對(duì)學(xué)生的親和力形象，注意自己的一言一行，努力讓學(xué)生感受到教師是民主、親和、自由的形象，對(duì)教師角色沒(méi)有過(guò)分的心理壓力。同時(shí)，要有一定的耐心，面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的問(wèn)題不能直接否定，也不能表現(xiàn)出不耐煩或鄙視的神情，否則會(huì)重重打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。比如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)拿出具體的實(shí)物進(jìn)行展示，然后用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，“大家仔細(xì)觀察，這個(gè)長(zhǎng)方形、正方形有什么不同？具體有哪些特征？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，幫助學(xué)生真正理解知識(shí)。

2.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)

教師要重視學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，不斷提問(wèn)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。在思考的同時(shí)不斷提出自己的疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的同時(shí)又不斷思考新的可能性，只有讓學(xué)生養(yǎng)成這種不斷提問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)的思維習(xí)慣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的解題思維，從多方向、多維度去思考，解決問(wèn)題，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。在課堂上也要多注意提問(wèn)的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)不同學(xué)生分水平提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，增加其信心。

3.教師應(yīng)當(dāng)采取小組合作方法

小組合作學(xué)習(xí)是互相交流與思考討論，小組成員打破自我思維局限，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是打破了傳統(tǒng)師生交流的單一方式，變?yōu)閷W(xué)生之間、師生之間的一種平等的探討。這有利于學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)思考的問(wèn)題意識(shí)。小學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮小組合作的特點(diǎn)，讓學(xué)生在小組討論中獲得問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法并與他人交流，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想以及教育模式，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，需要教師采取必要的對(duì)策，應(yīng)當(dāng)重視營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)，同時(shí)，上課過(guò)程當(dāng)中需要教師采取小組合作方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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