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        初中英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討

        2018-08-28 04:49:24劉海豐
        求知導(dǎo)刊 2018年14期
        關(guān)鍵詞:閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語

        劉海豐

        摘 要:在英語閱讀教學(xué)過程中,教學(xué)工作始終未間斷,但是學(xué)生們普遍反映英語閱讀理解始終是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。英語閱讀教學(xué)的開展,未充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這成為英語閱讀教學(xué)中的難點(diǎn),這也是教師要研究的重點(diǎn)問題。文章通過對(duì)初中英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析,以期優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì),更好地滿足學(xué)生們對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)需求。

        關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

        中圖分類號(hào):G633.41? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看,我們不難發(fā)現(xiàn),初中英語閱讀教學(xué)還存在著諸多的不足,諸多教師仍舊選用傳統(tǒng)單一、理論灌輸式的教學(xué)模式,在授課內(nèi)容上也僅為英語閱讀技巧,而授課方式則是通過簡(jiǎn)單的閱讀文章來進(jìn)行示范與講解,要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師的具體要求來開展反復(fù)的訓(xùn)練。本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),開展英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以提升閱讀教學(xué)水平。

        一、創(chuàng)設(shè)趣味英語閱讀情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性

        新時(shí)期,初中英語教學(xué)的實(shí)施,英語閱讀教學(xué)很是關(guān)鍵,其主要以鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力為主要目標(biāo),從而豐富學(xué)生的英語知識(shí),拓寬學(xué)生的文化視野,進(jìn)而提升學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力[1]。

        當(dāng)前,為充分激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的趣味英語閱讀情境,讓學(xué)生參與到閱讀情境之中,從而產(chǎn)生閱讀興趣,這對(duì)學(xué)生英語實(shí)力的提升意義重大。

        例如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “How much are these socks?”時(shí),教師可先讓學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的新單詞、新詞組,然后讓學(xué)生閱讀本篇課文,主要就“How much are these/is this……?”以及其對(duì)應(yīng)的回答“Its ……/Theyre……”等句型進(jìn)行訓(xùn)練。然后,讓學(xué)生大致閱讀本篇文章。而后,教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常生活購(gòu)物的情境,讓學(xué)生分別扮演顧客、服務(wù)人員等。通過趣味性情境的設(shè)計(jì),學(xué)生為了提升英語語言應(yīng)用技巧,會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣,了解課文中的相關(guān)詞組、句型表達(dá)方式等,進(jìn)而產(chǎn)生一定的閱讀興趣與閱讀動(dòng)力。

        二、豐富學(xué)生的背景知識(shí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        開展英語閱讀教學(xué)時(shí),教師需要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件等因素,選擇開放而更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式,要求在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。為充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師應(yīng)把握課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),了解英語閱讀的敏感點(diǎn),找準(zhǔn)契機(jī)來豐富學(xué)生的背景知識(shí)與文化素養(yǎng),這是提高英語閱讀實(shí)力的有效方式[2]。

        例如,在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit 7 “Where would you like to visit?”時(shí),主要就學(xué)生們想去參觀的地方是哪里,即學(xué)生最想去旅游的地方。學(xué)生們紛紛回答,“故宮”“南京大屠殺遇難者紀(jì)念館”“香格里拉”“長(zhǎng)城”等。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師可準(zhǔn)備“The Great Wall”“The Palace Museum”“The Memorial Hall of the Victims in Nanjing Massacre by Japanese Invaders”等文章,讓學(xué)生通過閱讀來了解各個(gè)文化景點(diǎn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生英語閱讀的積極性。

        三、聯(lián)系生活實(shí)際,激起閱讀欲望

        開展初中英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí),教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際來激起學(xué)生的閱讀欲望,重視對(duì)學(xué)生的情感教育。英語教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),讓學(xué)生利用好課余時(shí)間來閱讀與實(shí)際生活相近的文章,便于增加學(xué)生詞匯量,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        以“London”為例,教師可借助多媒體平臺(tái)來向?qū)W生展示倫敦著名的建筑物與景點(diǎn),教師準(zhǔn)備好相關(guān)的閱讀文件,讓學(xué)生“read and repeat”,主要是講倫敦的Trafalgar Square(特拉法爾加廣場(chǎng))、Buckingham Palace(白金漢宮)、Big Ben(大本鐘)等。通過對(duì)每個(gè)景點(diǎn)景色、特征等的展示,讓學(xué)生對(duì)這些地方充滿向往,進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力與積極性。

        初中英語閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有重要意義,因此在未來的發(fā)展過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,并采取有效措施進(jìn)行閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化,更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),滿足新課程對(duì)初中英語教學(xué)的要求,以促進(jìn)初中英語閱讀課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王文娟.基于課堂教學(xué)的初中英語閱讀策略的培養(yǎng)[J].瘋狂英語(教學(xué)版),2017(7):43-44.

        [2]張 靜.優(yōu)化問題設(shè)計(jì),打造高效課堂——提升初中英語閱讀教學(xué)課堂效率的探索[J].教學(xué)管理與教育研究,2017(10):65-67.

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