諸旦紅

摘 要：合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。 “以生為本，以學(xué)為重”，可以使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。文章結(jié)合幾個案例，闡述了對合作學(xué)習(xí)有效性的看法。

關(guān)鍵詞：以生為本;以學(xué)為重;有效合作

中圖分類號：G420? ??文獻標(biāo)識碼：A

一、把握精神實質(zhì)，實現(xiàn)有效合作

1.讓學(xué)生在思考中學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力，是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的前提。因此在課堂上，教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，首要的任務(wù)是要讓學(xué)生學(xué)會思考。來自中國臺灣的李玉貴老師在課堂上非常重視引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，她的做法值得我們借鑒。

李玉貴老師教學(xué)片段一：

師：誰是閱讀能手？哦！只有三個，我特別關(guān)注沒有舉手的孩子。沒有舉手的孩子一定是在想。嗯，越來越多的孩子舉手了，說明他們想明白了，記住，讀書是自己的事，要學(xué)會思考。

師：為什么是兩只手套？而不是一雙手套？有什么可能？

生：顏色、大小、厚度、款式……

師：想對想錯沒有關(guān)系，對錯很難說，只要你在努力，假裝努力也會放過你。

李玉貴老師教學(xué)片段二：

師：故事至此出現(xiàn)了幾只手套？誰在前面有看到情？

師：誰對誰的情？

生1：松爸對松媽的情。（愛情）

生2：松爸對松寶的情。（親情）

師：跟你們學(xué)了很多。問你自己，這個故事，告訴你什么？

師：不知道沒有關(guān)系。讀故事，你是讀者。讀者最大，聽過嗎？你是讀者，你最大。

師：現(xiàn)在你是讀者，文章在你們的面前，你讀到的重要想法是？文章傳達(dá)了什么想法？想通過這個故事促使你的腦袋想什么？

師：你讀出了什么？思考了什么？思考，練習(xí)對自己說話，和同學(xué)們說，不是和老師說話，問老師。學(xué)習(xí)是你們的事情。

從以上兩個片斷中不難看出李老師在課堂上是多么重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。她不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，教給學(xué)生思考的方向、方法。會獨立思考的孩子，也就具備了自主學(xué)習(xí)的能力。建立在有自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)才會有意義，才會有實效。

2.讓學(xué)生在傾聽中學(xué)會合作學(xué)習(xí)

培育相互傾聽關(guān)系的第一個要件就是，教師要無條件地尊重和接納每個學(xué)生，悉心傾聽每個學(xué)生的話語，甚至傾聽每個學(xué)生的低語和沉默。當(dāng)然，培育相互傾聽的關(guān)系，最重要的還是培育學(xué)生個體與個體之間的相互傾聽。

李玉貴老師《北極熊學(xué)游泳》教學(xué)片段一：

師：這篇故事有幾個角色？

生：兩個。

師：誰和誰？

生：是北極熊和小海豹。

師：北極熊和小海豹。很好，剛剛有轉(zhuǎn)身聽他講話的請舉手。（生紛紛舉手）

師：太棒了，手放下。上學(xué)，除了聽老師說，最重要的是跟同學(xué)學(xué)。學(xué)什么呢？我的想法跟別人的想法哪里一樣，特別是哪里不一樣？……

課堂上，李老師反復(fù)提醒學(xué)生，要注意傾聽同伴的話語，要通過傾聽豐富自己的經(jīng)驗和知識、深化自己的思考、生成自己的見解。

二、重視自主學(xué)習(xí)，提高合作效率

合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生深入理解文本。只有先開動腦筋思考問題，理解意思，才能進行合作學(xué)習(xí)。

李玉貴老師執(zhí)教琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》一文時，先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，將課文中寫桂花“香”的句子找出來，劃出來。接著讓學(xué)生們在剛才劃的句子中再找一找：哪個句子表達(dá)的香氣是時間最久的？學(xué)生們自主學(xué)習(xí)后，再在小組里討論交流。此刻，因為有了自主學(xué)習(xí)，有了自己的思考，所以學(xué)生們各抒己見，討論很激烈。在思維的碰撞中，在不斷地交流中，他們在小組里達(dá)成了共識。如此實實在在、高效的小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)無疑起到了一個重要的鋪墊作用。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為新課改中一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們只有真正理解其意義和精神實質(zhì)，才能走上有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)之路。本著“以生為本，以學(xué)為重”的理念，讓我們踏上有效合作學(xué)習(xí)的快車道。

參考文獻：

[1]王 坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2001（2）.

[2]董蓓菲.小班化教育的中國模式——實現(xiàn)教學(xué)過程公平的理論與實踐[M].上海：上海教育出版社，2016.