賴樹香

摘 要：新課標(biāo)對小學(xué)品德課程生活化的要求更加深入，讓學(xué)生回歸生活，將書本上的品德問題帶入生活，使其獲取更深刻的感悟，從而提高學(xué)生品德文化素質(zhì)和對生活品德的理解。文章就小學(xué)品德生活化教學(xué)方法和對策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德;生活化教學(xué);方法;對策

中圖分類號：G623.15? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、新課標(biāo)下小學(xué)品德課程概述

傳統(tǒng)的小學(xué)品德教育對學(xué)生的理論記憶和思想能力培養(yǎng)較為看重，對學(xué)生的實(shí)踐和價值觀塑造沒有太大幫助。在新課標(biāo)背景下，加強(qiáng)小學(xué)品德課程的實(shí)踐性，通過生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主參與到課程核心中，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的品德和心理，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀，以使其適應(yīng)社會的發(fā)展， 同時可以提高小學(xué)品德教學(xué)的實(shí)踐性和效果。

二、小學(xué)品德生活化教學(xué)方法與對策

1.積極營造生活化的課堂情景

教師要注重課堂的引導(dǎo)性，在現(xiàn)代化教學(xué)方式中，提高學(xué)生課堂主人翁意識，提高學(xué)生的自主探究能力。教師可以拋出一個與學(xué)生生活相關(guān)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行討論，同時，還可以開展趣味化交流互動活動。比如，讓班長作為小記者對小組代表進(jìn)行采訪，增添課堂教學(xué)的趣味性，在學(xué)生互動交流的狀態(tài)中，吸引學(xué)生的注意力，從而更深入了解學(xué)生對社會觀念的判斷。

2.設(shè)計生活化的課堂導(dǎo)入方式

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是串聯(lián)整節(jié)課的一種手段。導(dǎo)入是一門藝術(shù)，生活化的導(dǎo)入方式能夠快速吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生將精力投入到課堂上，這有助于提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。教師可以通過故事情景的帶入，讓學(xué)生聽貼近生活卻又趣味十足的故事，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，讓學(xué)生聽完后還能深刻了解故事表達(dá)的內(nèi)涵，引起學(xué)生的反思。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

現(xiàn)代化教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合，多媒體在大大小小的學(xué)校均已使用。多媒體教學(xué)是通過圖片、音頻、視頻等方式進(jìn)行情景的展示，吸引學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)先設(shè)定的情景中。多媒體教學(xué)方式具有非常直觀和生動的特點(diǎn)，并潛移默化地影響學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。比如，通過《家有兒女》的一段視頻播放，讓孩子聯(lián)想到自己的生活，引導(dǎo)孩子對這個視頻進(jìn)行評價，并引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的家庭，思考與父母的相處方式，實(shí)現(xiàn)潛移默化的生活化教學(xué)目的。

4.采用生活化的教學(xué)手段

生活化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，不再通過“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行硬性教學(xué)，而是通過與學(xué)生密切相關(guān)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如，通過讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷的方式調(diào)查學(xué)生之間的友誼，了解學(xué)生的交友狀態(tài)和生活中的性格特點(diǎn)，并進(jìn)行針對化教學(xué)，讓學(xué)生了解友誼的重要性。

5.通過豐富多彩的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

實(shí)踐活動的開展是學(xué)生參與社會的重要方式，教師和學(xué)校應(yīng)該多組織實(shí)踐教學(xué)活動，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高教育的內(nèi)涵。比如，教師可以利用布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生回家給父母做做家務(wù)、洗一次腳，增加學(xué)生和家長之間的互動，拉近學(xué)生與家長的距離;或通過班級組織綠色環(huán)?；顒樱寣W(xué)生們參與到街道撿垃圾活動中，體會環(huán)保的重要性，深化生活化教學(xué)的意義。

6.結(jié)合社會事實(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體時代提高了信息傳播的速度，每個學(xué)生都有手機(jī)和電腦，教師可以讓學(xué)生多關(guān)注新聞事實(shí)熱點(diǎn)，通過新聞中的社會現(xiàn)象進(jìn)行綜合課堂教育。教師應(yīng)把新聞熱點(diǎn)融合到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解社會現(xiàn)象，并進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，對健康良好的社會現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，對不好的社會現(xiàn)象進(jìn)行反思，并在學(xué)習(xí)和生活中，把握自己的方向，成為祖國的優(yōu)秀人才。

教學(xué)生活化對小學(xué)品德課程開展具有深刻意義，與其他學(xué)科不同，品德課完全實(shí)踐于生活，是約束學(xué)生在生活中行為和語言的價值標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)教育背景下，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提升學(xué)生的認(rèn)識水平。小學(xué)品德生活化教學(xué)需要教師和學(xué)生之間的相互配合，教師應(yīng)注意教學(xué)的策略和引導(dǎo)性，提升小學(xué)品德教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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