廉忠華

摘 要：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

關(guān)鍵詞：班主任工作；理想教育；學(xué)習(xí)目標

十幾年的班主任工作，憑著自己一顆愛心和責(zé)任心，摸爬滾打，邊實踐邊總結(jié)，取得了點滴成績，在這里把我的做法和大家交流一下。

一、自身是表率

我總是把課上得十分精彩，讓學(xué)生產(chǎn)生佩服的心理。親其師則信其道。我利用微信經(jīng)常和家長進行溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的性格特點、在家的表現(xiàn)，對于不愿意完成作業(yè)的學(xué)生，讓家長監(jiān)督完成。根據(jù)學(xué)生的性格特點，采用不同的教育方法，一把鑰匙開一把鎖。要求學(xué)生做到的自己首先做到。撿分擔區(qū)、拔草、推雪、跑操等各項活動我都親力親為，言出必行，行之必果。這樣我在學(xué)生心目中的威信與日俱增，我布置的任務(wù)學(xué)生總是在第一時間保質(zhì)保量完成。充分發(fā)揮班干部的職能作用，以班為家，擰成一股繩，互相監(jiān)督、互相幫助、齊抓共管、共同進步。

二、學(xué)習(xí)是重點

成績是一個班級的生命線，是班主任工作的重要內(nèi)容。班風(fēng)是學(xué)習(xí)成績的保證。一個班級有了愛學(xué)習(xí)的氛圍，有了比、學(xué)、趕、幫、超的勁頭，學(xué)生就會被帶動。我讓班級中學(xué)習(xí)好的同學(xué)起帶頭作用。每學(xué)科都進行評比。我把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個層次，按不同層次制訂學(xué)習(xí)目標和評比機制，相同層次的學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、聽寫、背誦、測驗、月考都要進行評比。我把學(xué)生分成小組，小組之間各項學(xué)習(xí)任務(wù)也進行評比并設(shè)立聽寫冠軍、星星墻等獎項。小學(xué)生都有好勝心理，在評比機制的帶動下，他們的成績都有不同層次的提高。嚴師出高徒，我對學(xué)生的要求特別嚴格，所有學(xué)科的作業(yè)每組的小組長先驗收一遍，把沒寫作業(yè)和書寫不合格的名單報給我，沒寫的補上，書寫不工整的重寫，并嚴厲批評。這樣長期堅持，我班所有學(xué)科的作業(yè)都做到：書寫工整，保質(zhì)保量。

三、紀律是保證

沒有規(guī)矩，不成方圓。只有鐵的紀律才是學(xué)習(xí)的保證。我上課學(xué)生必須做到認真聽講，積極思考、發(fā)言，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生在班主任的課堂上和其他科任老師的課堂上紀律表現(xiàn)是不一樣的。但我要求所有學(xué)科一盤棋，上所有的學(xué)科都必須保證上課紀律。我經(jīng)常到我班任課教師那了解學(xué)生上課的紀律情況，而且我班的班干部和每一個學(xué)生都可以把每節(jié)課不遵守紀律的學(xué)生名單報給我，我也會不定時到班級的后門觀察學(xué)生上其他學(xué)科的狀態(tài)。對任課老師、班干部、同學(xué)反映的不遵守紀律的學(xué)生進行批評教育，反復(fù)抓，抓反復(fù)，學(xué)生能保證每個學(xué)科的上課紀律。

四、學(xué)困生是焦點

每個班級學(xué)困生都會或多或少的存在，我從來不歧視學(xué)困生。相反，我總是給他們更多的關(guān)愛，因為學(xué)困生是學(xué)習(xí)上最需要老師幫助的群體。我班的學(xué)困生都是我的組員，我給他們降低了學(xué)習(xí)標準，制定了降低難度的學(xué)習(xí)目標，讓他們和優(yōu)秀的學(xué)生比，他們永遠也不會獲勝。這樣他們會喪失學(xué)習(xí)的動力，破罐子破摔。我讓學(xué)困生和學(xué)困生之間進行評比，因為他們的學(xué)習(xí)水平和能力差不多，誰努力就會提高成績，這樣他們的積極性被調(diào)動起來，跳一跳就可以摘到桃子。我總是利用一切可以利用的時間耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，在我的努力下，我班的學(xué)困生不僅數(shù)量減少了，而且學(xué)習(xí)都有或多或少的進步。

五、思想是動力

小學(xué)生從小要樹立遠大的理想，志存高遠。我總是對學(xué)生進行理想教育，每學(xué)期都制定學(xué)習(xí)目標。有了目標才會有努力的方向，我經(jīng)常以我自身為例對學(xué)生進行“農(nóng)民的孩子是如何靠自己的努力改變命運”的思想教育，我還結(jié)合各種節(jié)日對學(xué)生進行無私奉獻、緬懷先烈、尊重父母、熱愛勞動、節(jié)約糧食、學(xué)會感恩、熱愛祖國等思想教育。教書育人，育人為先。只有先學(xué)會做人，其后再學(xué)會做事。學(xué)校布置的所有任務(wù)我都要求學(xué)生第一時間保質(zhì)保量完成，不讓學(xué)生養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，今日事今日畢。我還開展多種活動，在活動中學(xué)生有了集體榮譽感，有了遇到問題積極想辦法解決的能力，讓學(xué)生感受到合作的重要，讓學(xué)生懂得自己肩上擔負著實現(xiàn)中國夢的重任。每一個學(xué)生都是一本書，需要班主任細細揣摩，經(jīng)常翻閱，對每個孩子做到了如指掌的了解，才能及時點醒、防患未然、有的放矢、對癥下藥。

六、日常是風(fēng)范

學(xué)生的日常行為規(guī)范不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，每學(xué)期開學(xué)初我都進行《守則》《規(guī)范》的背誦評比活動，并根據(jù)背誦情況頒發(fā)了獎品。除個別學(xué)困生外都能達到流利背誦，這些準則是教育學(xué)生的寶典。但背誦只是表面層面，真正落實到行動還需要下工夫。我要求學(xué)生必須嚴格按照守則、規(guī)范和學(xué)校的要求去做，遵守校風(fēng)校紀，做文明學(xué)生。鈴聲就是命令，我班在文明禮儀、路隊、行為習(xí)慣等方面設(shè)立了監(jiān)督委員，做到人人有權(quán)監(jiān)督，有權(quán)舉報，對違反規(guī)定的學(xué)生我進行嚴肅處理，進行常態(tài)化、長期化管理，反復(fù)抓，抓反復(fù)，經(jīng)過努力，我班學(xué)生上下樓、上學(xué)放學(xué)、老師在和不在都能做到兩人以上成列、靠右行走。結(jié)合文明禮儀培訓(xùn)和教材的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生做到不說臟話、不打架、彬彬有禮，溫文爾雅。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我們要心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

參考文獻：

[1]張雷，郭愛華，于小光.小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗點滴談[J].考試周刊，2016（11）：186.

[2]李長琴.我的班主任工作經(jīng)驗點滴談[J].青海教育，2015（Z3）：17.

編輯 高 瓊