彭會(huì)梅

摘 要：語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性不言而喻，生活中處處是語(yǔ)文，既然語(yǔ)文來(lái)源于生活，它對(duì)學(xué)生的重要意義也顯而易見，為什么還是有很多學(xué)生總是拿不到理想的成績(jī)？甚至于一提起學(xué)習(xí)語(yǔ)文就開始逃避？教師熱衷于追求教學(xué)效果和最終的卷面成績(jī)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍沒能引起他們過(guò)多的關(guān)注，這也是造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“欲速則不達(dá)”的原因之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)漏洞；主動(dòng)；獎(jiǎng)勵(lì)；家校聯(lián)系

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師只是一味地追求學(xué)生試卷上的高分?jǐn)?shù)，不惜一切努力采取“填鴨式”教學(xué)，不僅讓學(xué)生死記硬背，還不斷“逼迫”學(xué)生強(qiáng)行記憶一些唐詩(shī)宋詞。這樣的學(xué)習(xí)方式真的有用嗎？不如讓我們先從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍開始抓起，一步步找到問題的根源與解決方案。

一、著眼當(dāng)下

當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)成果不容樂觀，很多小學(xué)生不僅不喜歡讀課外讀物，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有厭倦、排斥情緒。就教師方面來(lái)說(shuō)，教師每天的大部分精力都在備課、講課和批改作業(yè)上，著眼點(diǎn)也放在了班里成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)過(guò)低的學(xué)生身上，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就成了教師的盲點(diǎn)。教師的教學(xué)工作是一對(duì)多，無(wú)法做到面面俱到，但是也不能以偏概全地去評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況。這些教學(xué)漏洞讓很多班級(jí)內(nèi)的讀書氛圍沒有達(dá)到預(yù)估的標(biāo)準(zhǔn)，只有一小部分學(xué)生有在課余時(shí)間堅(jiān)持讀課外讀物的習(xí)慣，剩下的學(xué)生都表示作業(yè)過(guò)多，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，或是對(duì)讀書不感興趣。這一小部分熱衷讀書的學(xué)生也沒有很好的帶動(dòng)班級(jí)氛圍。就小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)氛圍略顯低迷。古代教育家孔子曾在《論語(yǔ)·魏靈公》中提到過(guò)“工欲善其事，必先利其器”。想要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)氛圍，就必須從解決問題入手。

二、解決方案

1.利用多媒體

語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍需要教師不斷調(diào)節(jié)，要想讓班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍變得濃厚，就需要語(yǔ)文教師起引領(lǐng)帶頭的作用。追本尋源，教師與學(xué)生溝通最重要的橋梁就是課堂。能夠把一堂課呈現(xiàn)出最終的課堂效果，也需要教師稍費(fèi)心思。首先我們可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的圖片和視頻引起學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，在上《我們的民族小學(xué)》這一課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻資源給學(xué)生更生動(dòng)地展現(xiàn)出民族小學(xué)獨(dú)特的風(fēng)土人情和學(xué)校樣貌。學(xué)生在讀課文的時(shí)候只能憑借想象力與課文文字的描繪在心中勾畫出相關(guān)場(chǎng)景，要是有視頻配合教師的講解，就能夠讓文字更富有說(shuō)服力，學(xué)生也會(huì)對(duì)課文更感興趣。

2.提高學(xué)生主動(dòng)參與能力

僅憑借教師一個(gè)人在課堂上“一枝獨(dú)秀”顯然是不理想的，只有教師積極與學(xué)生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，才能更好地實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《灰雀》這一課時(shí)，教師可以先把準(zhǔn)備工作留給學(xué)生，例如灰雀的樣貌、習(xí)性、棲息地等都可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)事先查詢了解。還有課文主人公列寧的生平經(jīng)歷、主要著作等，都需要學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候在網(wǎng)上做好摘錄工作，上課的時(shí)候讓學(xué)生互相分享查詢到的資料，以實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

3.設(shè)定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師不僅要在課堂上增加口頭表?yè)P(yáng)的幾率，還要設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。不論是平時(shí)的上課發(fā)言次數(shù)、作業(yè)的正確率還是課外讀物的閱讀量，都應(yīng)該列入小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的考查范圍之中。為了方便教師統(tǒng)計(jì)，我們可以制作一個(gè)表格，把每個(gè)人的學(xué)習(xí)信息都詳細(xì)地按類別記錄在每個(gè)格子中，通過(guò)“積分制”，學(xué)生在累積到一定分?jǐn)?shù)的時(shí)候就可以獲得教師額外的獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)設(shè)置這樣的表格會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也會(huì)直接地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)人表格里面的數(shù)字都在不斷變化著，以小學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的性格一定會(huì)暗自努力以求最高分。教師在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)?shù)木褪且粓?chǎng)游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，教師通過(guò)設(shè)置規(guī)則、制作表格。記錄成績(jī)、激勵(lì)獎(jiǎng)品一系列工作，不僅能夠更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)更深入的認(rèn)知，還能在最大限度上參與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)，班里每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況幾乎都可以通過(guò)一張表格了如指掌，我們又何樂而不為呢？

三、家?；?dòng)

家庭和學(xué)校對(duì)孩子的教育都非常重要，很多家長(zhǎng)由于不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況也只能是一知半解；教師想要通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生課余時(shí)間是否有讀課外讀物、是否認(rèn)真完成家庭作業(yè)等也都沒有過(guò)多的時(shí)間和精力去每家每戶地做家訪?，F(xiàn)在的社會(huì)科技網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)微信群積極地與家長(zhǎng)在線上溝通交流，通過(guò)微信等社交軟件及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不論是教師還是家長(zhǎng)都能在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的一手資訊。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)不斷引導(dǎo)，比如說(shuō)在家里陪孩子一起觀看“百家講壇”“一站到底”等節(jié)目，不僅可以豐富學(xué)生課外知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓他們通過(guò)這些電視節(jié)目拓寬自己的知識(shí)面，開拓眼界。

學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)并不是一朝一夕的工作，教師需要在長(zhǎng)期的工作中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、與學(xué)生密切交流配合、和家長(zhǎng)互通有無(wú)，這樣才能讓班級(jí)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是教師身上必須要擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝巍ＧЮ镏?，始于足下。只有不斷?shí)踐，我們才能收獲滿意的教學(xué)成果。

編輯 魯翠紅